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  • 2013-4-2语言活动中的三个重要——来自故事《福气糕》的教学反思
  • 1.学会倾听很重要听是关于词汇、句子、语法等语言信息输入人脑的过程。说是通过问答的方式,引导幼儿把听到的信息运用自己的语言加以重组并表述出来的过程。幼儿只有在不断的信息输入、加工组合、创造表述的复杂过程中,语言能力才能得到锻炼和发展。因此,语言活动中,倾听、欣赏文学作品就显得尤为重要。幼儿只有养成安[阅读全文]
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  • 2013-4-2让宝宝快乐的认识字宝宝的方法
  • 今天我也找到了让宝贝快乐学习字宝宝的另一方法.中午睡觉醒来,吃完奶,我就把她放在地上自己玩.可是玩了一会儿,宝贝就不想玩了,我就拿来我的化妆镜给她玩.本来早还有雾的,这会儿太阳真好,我突然想到了盟盟妈妈用手电筒照字宝宝的方法,我也用小镜子来试试吧.反光照在字宝宝上,我让宝贝看.没想到,这方法真的很好[阅读全文]
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  • 2013-4-2让幼儿从绘本爱上阅读
  • 莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍‘就好像鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程如果没有书,那他的世界将是苍白的,就不会形成健全的人格和良好的个性。每个家长都希望自己的孩子喜欢读书,爱上读书。但现实是,许多孩子根本[阅读全文]
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  • 2013-4-2心中的绘本——《小老鼠分果果》
  • 记得第一次走进图书阅览室就被书架上整齐摆放的各类图书吸引,其中我特别钟情于或绚丽或温情的绘本。以前和孩子们一起读过《猜猜我有多爱你》被书中大兔子和小兔子的温情所感染,也和孩子们读过艾玛系列丛书,在艾玛的故事中常常被这只花格子大象逗的哈哈大笑,笑完之后又经常若有所悟。今天我又来到了图书室,仍是满室的图[阅读全文]
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  • 2013-4-2大班语言游戏反思:语言游戏的魅力
  • 今天上午我和孩子们一起学习了语言游戏《金钥匙、银钥匙》,通过学儿歌、做游戏使我感受到对于大班的孩子来说,他们很喜欢这种挑战性与创造性于一体游戏,孩子们对此活动很感兴趣,乐于学习、喜欢参与。语言游戏中的语言流畅、琅琅上口,孩子们易于接受和展开,本次活动的内容在问答的过程中需要孩子动脑思考,并需要创造性[阅读全文]
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  • 2013-4-2激发幼儿阅读兴趣的策略
  • 为了进一步激发幼儿的阅读兴趣,使孩子们乐于表现、乐于表达,在反复的实验与实践中,我主要采取以下教育策略:1、教师要提供宽松地精神氛围,利用有效的手段,充分调动孩子的多种感官,通过多种形式引起幼儿的兴趣,例如:视听结合、图文并茂等,使幼儿乐说、敢说、喜欢说。活动前要提供充足的物质材料,例如:图片、挂图[阅读全文]
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  • 2013-4-2让阅读活动成为孩子的期待
  • 结合“培养幼儿阅读兴趣”的教研活动,这学期我们小班将幼儿学讲故事、复述故事作为研究的重点。要培养幼儿对故事的兴趣,使阅读活动成为孩子的期待,就需要我们老师采用灵活多样的手段,投其所好、使他们的好奇心得到满足,兴趣才能持久。我主要使用以下方法:1、给小班孩子讲故事时,绘声绘色的[阅读全文]
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  • 2013-4-2是什么让孩子开始厌恶阅读
  • 以前,我们不管是上语言课,还是日常给孩子讲故事,都喜欢讲到关键处停顿对孩子进行提问,或者是故事最后进行一系列的提问让孩子们回答讨论。本以为这种做法会使孩子们听的故事更有成效。可是,随着我们“幼儿早期阅读兴趣培养的策略与途径研究”课题的深入开展,加上日常的学习,使我意识到这一做[阅读全文]
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  • 2013-4-2幼儿语言能力发展的关键是创造运用的环境
  • 最近几天小朋友经常说到一个词“托马斯”,开始我没有太在意,可连班级最小的刘宇哲也多次提到这个词。因为刘宇哲在我们小班是最小的孩子,他也是一个特殊的孩子,语言发展比一般孩子慢,处于模仿口语阶段,所以我们特别注意和他多交流。没有想到他对“托马斯”这一词语说[阅读全文]
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  • 2013-4-2感受早期阅读的魅力——相伴“识读写”
  • 带着一颗“学习研究”的雀跃之心,怀着对中华文字的热爱之情,在区教科室的引领下,我园加入“识读写”课题研究已有半年的时间,作为语言教研室的一名一线教师,我义不容辞的也参与到活动的学习与研究中,但更多的是出于对语言文学的喜爱之情。对于早期阅读,在我脑海里一[阅读全文]
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  • 2013-4-2快乐的游戏阅读法
  • 所谓“快乐阅读”就是让孩子在轻松、愉悦、自主、开放的情境下进行阅读活动。在活动中体会阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。“快乐阅读”的理念是:让幼儿快乐地阅读,在阅读中获得快乐;幼儿是自己学习的主人,他们可以决定自己学习的内容和学习的方式,教师[阅读全文]
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  • 2013-4-2幼儿园分享阅读课题中班实施研究计划
  • (2009年2月——2009年6月)在上学期中,“分享阅读”课题的教学研究工作在我们中班继续展开了教学并在教学的过程中深入学习分享阅读的先进教育理念,根据分享阅读教育资源,促进幼儿阅读能力的发展,培养幼儿的阅读兴趣。一、研究概述:在上学期,通过对分享阅[阅读全文]
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  • 2013-4-2好书推荐:图画书故事《月光男孩》
  • 这是一个神奇的、充满幻想的故事,一个男孩:他的名字叫月光男孩,带着月亮的信任、期待,还有他们共同的好奇,从天而降,寻找地面池塘里的另一个月亮。他踢开星星,穿过云层,遇到了飞机、一群鸟、一阵风,他看到了在天上没有看到过风筝、蝙蝠、金龟子、蜻蜓、飞行的种子…..,从天而降的月光男孩给飞机上[阅读全文]
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  • 2013-4-2良好读书习惯应从小抓起
  • 午餐时,小朋友们吃饭速度总是快慢不一,快的小朋友一会儿就吃完了,而慢的小朋友碗里才缺了一个口。于是我们就组织先吃完的小朋友进行看图书活动。可每次活动时,孩子们总是频繁换书,拿到一本书,有的从后往前看,有的孩子从中间看起,也有的孩子是任意前翻后翻,很快的一本书就算看完了,又去换一本书看。怎样让孩子养成[阅读全文]
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  • 2013-4-2抓住时机对幼儿良好阅读行为进行强化
  • 张家港市塘桥中心幼儿园黄维科为了丰富课间活动,孩子们从家里带来了一些书,喝完牛奶,吃完饭就可以看看书,可是没过多久,原本安静的看书环境开始变得浮躁起来,还经常有小朋友来告状,某某小朋友把书弄坏了,似乎凭我一味地说教,根本起不了多大的作用。为什么会出现以上问题,我想主要还是幼儿读物主题相对单一,这些孩[阅读全文]
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  • 2013-4-2激发小班幼儿对故事阅读的兴趣
  • 要培养幼儿对故事的兴趣,就需要我们教师采用灵活多样的手段,使孩子的好奇心得到满足,兴趣才能持久。我们主要采用以下方法激发幼儿对故事阅读的兴趣。1、绘声绘色的讲述使幼儿如临其境。给小班孩子讲故事时,教师们利用发高低音、音量大小、眼神、手势的变化等夸张的语气动作吸引孩子,这样既帮助了孩子对故事内容的理解[阅读全文]
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  • 2013-4-2幼儿阅读情况浅析——读《早期阅读》后的对我班阅读的反思
  • 我班老师改变了原来呆板的老师教、幼儿学的模式,而是“赋予幼儿阅读的自主性,学习兴趣及对知识的好奇性。”采取了餐后阅读、小组阅读的方式。这两种阅读方式都能激发孩子的自主阅读、主动探索、积极交流,获得有关的阅读经验,促其情感、认知的健康发展。三个阶段:(一)第一阶段:1、自主选书[阅读全文]
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  • 2013-4-2早期阅读让孩子更可爱
  • 育生命相信是每个女人最大的幸福,当女儿瓜熟蒂落的那一刻也是我这一生中最幸福的时刻,我想为女儿织起美丽的天空,绚丽的世界,但我知道这一切还需要女儿的努力,不管女儿是否听懂我的话,但我每天都有说不完的话要告诉孩子,当我有天发现宝贝会恩恩回答时,觉得宝贝一下子长大了,于是我决定该给她看书学本领了。女儿四个[阅读全文]
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  • 2013-4-2阅读与图画书:会说话的图画书
  • 一、解读孩子的画:画画是幼儿反映内心情感的一种方式,把自己的喜怒哀乐表现出来,这是孩子发自内心的最真实的语言。孩子喜欢用这种方式表达自己,并希望得到大家的认可。我们老师、家长应该用鼓励的眼光发现孩子画中的漂亮之处,鼓励孩子画出来,一遍我们更好的了解孩子。看,我们画的荷花,绿绿的湖水,湖中立着两、三株[阅读全文]
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  • 2013-4-2加强早期阅读研究,提高教育教学水平
  • 为加强早期阅读研究,引导教师科学地开展早期阅读活动,更好地促进幼儿阅读能力的提高,实验幼儿园多次搭建研究平台,让教师在早期阅读教学活动中共同探究,共同进步。30日上午,我们又一次集聚多功能厅,观看了早期阅读课堂实录。绘本《爱心树〉是美国谢尔?希尔弗斯坦绘画和写作的。这是一个有一棵有求必应的苹果树和一[阅读全文]
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