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  • 2013-4-2阅读是人生最美的旅程——小班暑期读书“三个一”活动
  • 阅读的孩子最成功,这是实践证明的真理。在热浪炎炎的夏日不妨让阅读成为孩子内心深处最惬意的游乐场、不妨让阅读成为孩子最佳的乘凉方式。那你还等什么?快快加入小二班的暑期读书活动。我们期待您和孩子的共同参与!具体活动内容为:利用暑期时间去一次书店、买一本图画书、读透一本图画书。这里需要家长的积极配合和亲子[阅读全文]
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  • 2013-4-2三园结对暨早期阅读教学主题式研讨活动
  • 09年6月13日,我参加了一个关于早期阅读教学的主题式研讨活动,活动的主题是“引领阅读,提升智慧”,活动的目标是:(1)探索早期阅读教学的组织策略,积极构建有效的早期阅读教学模式。(2)促使全体教师在质疑、探索、反思中提升早期阅读教学的智慧。这一活动通过三位老师展示精彩的课堂[阅读全文]
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  • 2013-4-2创设良好宽松的语言活动环境和氛围——读后感
  • 学习需要有良好的语境,可促使幼儿听、说、想的欲望,使其乐于说、敢于做,发自内心的去表达,为心理环境的创设提供前提基础,活动应给予每个孩子说话的机会,教师应积极支持和引导,鼓励幼儿建立一种自信,使之连贯大胆地发表自己的想法。在幼儿园里,常常会看到这样的现象:当我们的孩子在集体活动中积极举手要求发言的时[阅读全文]
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  • 2013-4-2让孩子与书为伴,喜欢阅读
  • 为让孩子喜欢图书、喜欢阅读,前些日子,幼儿园为孩子们添置了许多绘本书籍,还发动各班孩子将自己闲置在家的图书带到幼儿园分享,并于近日汇集在二楼多功能厅,开展“图书漂流”活动,各班孩子都可去自由分享阅读,昨天我也带了班里孩子去享受了一下,看着孩子们面对众多漂亮图书爱不释手、难以取[阅读全文]
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  • 2013-4-2阅读时,孩子可能在哪些方面有所收获或发展
  • 有关研究指出,1~6岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期。而周围世界对幼儿来说,都是新鲜有趣的。通过早期阅读,利用幼儿的有趣和好奇天性,引发和培养幼儿的兴趣和爱好个性,可使幼儿的智力得到及时、必要的开发。我是一名幼儿园教师,在执教过程中,我发现幼儿对早期阅读十分喜爱,图文结合的形式让他们对书籍有一定的阅[阅读全文]
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  • 2013-4-2早期阅读教学活动的组织策略研究
  • 昨天参加了百花幼儿园承办的主题为:早期阅读教学活动的组织策略研究这个活动,作为新教师,每次活动我都非常珍惜。早期阅读在我们幼儿园同样是一个重点,昨天让我又学到了很多关于这方面的知识。上午听了三位老师的教学活动:《好饿的小蛇》、《小猪变形记》、《大班绘本阅读活动》,每个活动的课件都非常吸引人,特别是小[阅读全文]
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  • 2013-4-2创设小班语言情境 突显语言特色
  • 上学期,孩子们因为刚刚入园,孩子们的语言发展很不均衡。本地的孩子有的都听不懂普通话(如:曹家辉、陈佳浩、陆思宇等小朋友;外地的孩子有的说家乡话,让我们都难以交流和沟通,如冯涵小朋友)不过,有的孩子很会交流语言表达能力已经很强了(如:王一格、孙玉莹等孩子),针对这种状况,我们努力为幼儿创设一个自由、宽[阅读全文]
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  • 2013-4-2在儿歌声声中体验读书的幸福
  • 随着幼儿园第二届读书节各项活动的不断推进与深入,黄姑镇中心幼儿园各年级组相继开展了大班讲故事、图书制作比赛、中班组礼仪童谣、绕口令比赛等活动,读书节活动热情在校园的每个班级不断的升温。为此,小班组在5月15日上午组织开展了一次以“我读书,我幸福”为主题的儿歌朗诵比赛,此次活动[阅读全文]
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  • 2013-4-2利用活动间隙时间培养幼儿的语言
  • 幼儿的一日生活内容丰富多样,在活动间隙时间,幼儿很乐意和教师交谈,这里我们老师就环节参透渗透。小班幼儿语言的发展反复刺激、不断强化。基于一日活动经常出现的环节,我们可有意穿插安排语言活动。如吃点心环节,我们因势利导,让幼儿反复吟颂“左拿饼干右手拿杯、细嚼慢喝一口口,轻拿轻放回原地,别忘毛[阅读全文]
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  • 2013-4-2无字书阅读《颜色》
  • 理论依据:顾名思义无字书是没有任何文字的,但是无字书有一种特殊的语言,那就是图画本身,它是通过图画的内容向读者传递故事。无字书在一千个读者面前就有一千个不一样的精彩故事。对于中班的4、5岁孩子来说,他们是不认识字的,在阅读图画书的过程中他们是在与图画本身直接对话,是幼儿最乐于接受的。无字书就是希望借[阅读全文]
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  • 2013-4-2大班幼儿分享阅读的实践研究
  • 一、研究的目的、意义在人的智慧与能力中,阅读能力是非常重要的,启发智能应从阅读开始。心理学研究表明,儿童大约从三岁开始,就已经具备了基本的言语表达能力,拥有了大量的口语经验和口语理解能力,发展了大量的口语词汇,在头脑中建立了大量语音与语义的联系。因此,在识字的初期,儿童学会汉字的关键是对书面书写形式[阅读全文]
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  • 2013-4-2读《浅谈幼儿科学认字教学》后感
  • 《浅谈幼儿科学认字教学》一文中这样写道:针对幼儿天真活泼,好唱好跳,想象力丰富的年龄特征,我们应该不失时机地利用幼儿智力发展的最佳时期,积极运用各种方法、途径,引导幼儿积极地参与认字活动,深切感受到游戏认字的快乐,想象创新的快乐,获得成功的快乐……对此,我园以发展幼儿的口[阅读全文]
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  • 2013-4-2早期阅读作品的选择的多方面
  • “阅读是教育的灵魂,”启动英国读书年的前英国教育部长布朗奇曾说“每当我们翻开书页,等于开启了一扇通往世界的窗,阅读是各种学习的基石。”在现代社会,阅读能力更被称为“学习的基础,教育的灵魂。”在欧美等一些发达国家,儿童早期阅读更是[阅读全文]
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  • 2013-4-2浅述早期阅读教育中的幼儿语言的发展
  • --------------运用复述提高幼儿语言表达的能力为了进一步推进幼儿园早期阅读教学,鼓励教师通过教学展示及观摩活动,在早期阅读活动中有进一步的提高,更好地开展早期阅读中的绘本教学,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣,在课堂教训中,更好的培养幼儿语言表达能力。从9月22号开始我们幼儿园进行了早期阅读教[阅读全文]
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  • 2013-4-2“早期阅读”主题式研训活动
  • 什么是绘本呢?初潜的理解就是以图文并茂的形式,反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性,有时候甚至图画的重要性还比文字要来得高。绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的或是美感的经验。而绘本的内容常具有简单的故事大纲,有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。教师可以透过许多技巧的运[阅读全文]
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  • 2013-4-2怎样开展幼儿园早期阅读活动
  • 早期阅读是指0~6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用,幼儿在0-6岁阶段的早期阅读能力的培养程度,将会影响其在未来的终身学习的过程中的学习能力和水平。那么如何选择合适的阅读材料,成为幼儿教师开展[阅读全文]
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  • 2013-4-2让丰富的活动带孩子走进阅读的乐园
  • 幼儿的早期阅读是幼儿园语言领域的一个重要组成部分,构建符合幼儿的身心、个性特点的多元化、体验式、动态性的幼儿早期阅读平台,不仅能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣,还能提高孩子语言的表达能力,它是孩子智慧发展的钥匙,是发展今后学习所需要的阅读预备技巧,也有利于幼儿身心的健康发展。创设润物无声的多元环境、[阅读全文]
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  • 2013-4-2注重幼儿识字材料的趣味性——读《浅谈幼儿科学认字教学》有感
  • 三岁幼儿是整体模式识别和自然记忆能力最强的时期,抓住这一时期对幼儿进行科学认字教育是促进幼儿潜能早期开发的积极举措。为幼儿创造良好的识字环境,让孩子对识字感兴趣,时时处处感到汉字的存在;选择趣味性、长效性的识字材料,我觉得非常重要,趣味性的材料能使幼儿兴趣盎然,利用以下方式可能会取得事半功倍的效果。[阅读全文]
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  • 2013-4-2指导幼儿阅读图书的体会
  • 早期阅读是指在幼儿园语言教学中,以图画读物为主,以看听说有机结合为主要手段,从幼儿兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验,提高阅读能力;在阅读过程中,激发幼儿识字的愿望,获得有关书面语言的知识,发展幼儿的想象、思维表达能力,从而为幼儿进入正规学校教育做好准备,打好基础。近来,一直在进行大[阅读全文]
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  • 2013-4-2阅读,让幼儿的创新能力更强
  • 苏霍姆林斯基说:“只有让学生体验到快乐的情感,才能学好”。怎样让幼儿积极的参与到活动中来呢?唤起幼儿比较低级的阅读感知呢?首先设置问题引发幼儿的兴趣。我们通过“导读引入”和“定向设疑”使幼儿在问题情景中产生兴趣。例如:在《会想办[阅读全文]
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