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  • 2013-3-30区角活动创设比赛
  • 12月24日,利津县第三实验幼儿园开展了区角创设比赛。各班老师根据幼儿的年龄特点、兴趣和能力,合理利用空间,科学设置多个游戏区,使每个角落成为孩子们游戏的乐园。利津县第三实验幼儿园注重区域活动的创设及运用,让孩子在游戏中成长,在游戏中得到锻炼。一是每班创设建构区、角色区、益智区等多种区角活动,分别制[阅读全文]
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  • 2013-3-30四大策略,促进幼儿园区域活动的高效开展
  • 新课程改革的大背景下,幼儿园区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要,成为了幼儿园教师及幼儿所喜欢的活动形式,也是对集体教育的有效补充。根据目前普遍存在的问题,结合自己的实践,粗浅地来谈谈自己的一些小小的领悟。策略1:合理安排空间目前大部分幼儿园的活动室空间比较有限[阅读全文]
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  • 2013-3-30托班区域活动材料的投放与指导策略
  • 由于2-3岁的孩子集中注意力的时间非常短,因此对于托班教学来说,预设的活动和集体活动宜少、宜短,教师应以个别教育为主。而区域活动正是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动,它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式,照顾到幼儿的个体差异,更强调了幼儿在教育活动中的主体[阅读全文]
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  • 2013-3-30区域活动:评比研讨
  • 图一:民间资源利用图二:评比研讨图三:幼儿活动现场为了提高幼儿对区域活动产生兴趣并锻炼幼儿的动手动脑的技能,为孩子创造一个有丰富内涵的发展空间。2012年12月17日上午,荆山路幼儿园开展了区域活动比赛。根据幼儿能力发展水平,不断更新区域活动材料,为孩子创造一个有丰富内涵的发展空间。孩子们自由选择喜[阅读全文]
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  • 2013-3-30浅谈幼儿园区域活动中的师幼互动
  • 区域活动是幼儿园教学的一种特殊形式,幼儿园区域活动,是指幼儿在教师有目的、有意识创设的有限的环境中,自由选择,以个别或小组的方式,自我操作、探索、学习。在和环境的相互作用中,利用和积累、修正和表达自己的经验感受,获得身体、情感、认识及社会性等各方面的发展。区城活动强调幼儿在活动中自由选择、自我决定、[阅读全文]
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  • 2013-3-30幼儿园娃娃家的材料投放与指导
  • 角色区游戏是幼儿园区域活动的基本组成部分,其中“娃娃家”是经久不衰的典型角色区游戏。从观念上来说,几乎没有人不认同“娃娃家”是幼儿最喜爱的游戏之一。但事实上,如果我们细心观察,不难发现许多幼儿在“娃娃家”常常处于无事可做的状态,[阅读全文]
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  • 2013-3-30论陶行知理论下的幼儿园区域活动材料投放
  • 陶行知是我国著名的人民教育家,陶先生认为与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。幼儿园区域活动,正是给幼儿构建了这样一个独立自主地去探究的平台。近年来,随着我国幼教改革的进一步推进和国外先进幼教经验的传入,活动区正在被各个幼儿园普遍接受并[阅读全文]
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  • 2013-3-30浅析幼儿园美术区角
  • 幼儿园的美术教育主要通过色彩、造型、空间布局的营造等随时随地对幼儿进行美术领域审美、创造性以及兴趣的培养。美术区角是孩子们很爱玩的活动,在这里,每个孩子都有了自由发挥的空间。美术区角的创设是否具有幼儿主体功能,是否富有儿童情趣,能否引起幼儿的参于意识,能否有效的将课堂延伸到幼儿的自主学习当中,都将对[阅读全文]
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  • 2013-3-30幼儿园区域游戏:“我们去旅游”之七宝老街
  • 设计意图:我们班级在开展主题活动“我是中国人”,生成了“我们旅游去”的小主题活动。在主题开展中,我在益智区提供了中国地图,孩子们很感兴趣,在角落中经常吸引许多孩子,这里一时成为了班级最火暴、最热门的地方。孩子们都很喜欢旅游,玩是孩子的天性,他们对于旅游[阅读全文]
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  • 2013-3-30论幼儿园区域活动与其他教育活动的融合
  • 摘要:幼儿园区域活动是幼儿园的重要教育环境,不能把它和游戏、教学等对立起来。重视并积极运用好区域活动,是实现整合性幼儿园教育目标的重要策略。区域活动可以和游戏融合生成探索性游戏,可以和集中教育活动形成互补,也可以与主题活动相互渗透,生成新的主题活动。关键词:区域活动游戏活动主题活动融合《幼儿园教育指[阅读全文]
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  • 2013-3-30“串联式”区域游戏探析
  • 为了拓展幼儿的交往范围,深入挖掘活动区的交往价值,我园两个中班开展了“串联式”区域游戏,即组织幼儿在区域活动时到平行班进行活动,扩大了幼儿的交往范围、空间及内容。但幼儿在交往中也遇到了很多新的问题和挑战,促使我们不断思考,并进行相应的调整和指导,使幼儿在应对和体验中不断增长交[阅读全文]
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  • 2013-3-30建构区的空间布局和材料提供
  • 为了满足幼儿对于建构空间的需求,我园除了在班级中设立建构区外,还专门创设了专用建构室。如何对建构室进行合理的空间布局?投放哪些建构材料比较适宜……这些都是我们一直在思考的问题。一、合理的空间布局,保障建构空间根据我园的实际情况,我们创设了班级建构区和专用建构室,对建构游戏[阅读全文]
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  • 2013-3-30浅谈科学区域活动中大班幼儿记录能力的培养
  • 《纲要》中提到“让幼儿亲历探究解决问题的过程,能促进幼儿保持探究的热情,获得积极学习的动力机制。”大班幼儿的探究能力和意识较强,能观察到事物的发展及其间的关系,这些相互关系使幼儿感到奇妙无比,促使他们将解决问题的兴趣转化为内在动机。在持续性观察活动中,教师若能有效地支持幼儿解[阅读全文]
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  • 2013-3-30区域活动——物体的沉与浮幼儿全息性记录
  • 一、出示材料介绍其名称师:“今天老师给小朋友们带来好多好玩的东西,我们看看都有什么?”王清扬迅速地说:“玩具。”她说的很流利,吐字也非常清晰。随后王冠茗、杜文俊和朱国瑞也一起说:“玩具。”(当问题抛出时,王清扬能迅速地表达出自己[阅读全文]
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  • 2013-3-30浅谈玩线与幼儿的智力开发
  • 幼儿的早期智力开发,与各个方面的因素有关。但关键在于从小丰富他们的想象力,培养他们手脑并用的能力。爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”苏联教育家苏霍姆林斯基说:“儿童的才智反映在手[阅读全文]
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  • 2013-3-30区域活动创新的尝试——主题区域活动设计
  • 摘要:对于以开放性、自主性见长的幼儿园区域活动,也还需要在内容的丰富性、形式的多样性等诸多方面进行不断地摸索改进。作为幼儿园学前教育的一个重要组成部分,应当避免将其等同于简单的过家家,需要有一个加工升华的过程,以防止其沦为单调、散漫和无趣的自由活动。关键词:区域活动、课堂教学、主题区域活动、历史知识[阅读全文]
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  • 2013-3-30大班区域游戏:串串烧
  • 角色游戏预定游戏主题:串串烧,肯德基,儿童剧场,幼儿园,公共汽车,娃娃家等情况分析:经过一个多月的训练,游戏的常规有所加强。。从上个月开展角游的情况来看,幼儿已经能初步独立提出主题,选择伙伴,发展情节,广泛地与同伴交流,但起角色意识不强,游戏主题不够丰富,游戏的目的性、计划性不够明显;所以在本月的开[阅读全文]
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  • 2013-3-30大班区域游戏:小熊请客
  • 表演游戏:小熊请客情况分析:经过培养,幼儿对表演游戏的兴趣更浓,幼儿已能按意愿选择角色,合作游戏能力逐渐提高,会协商,轮流扮演角色。但幼儿还不能随着故事情节的发展做出相应的表情,幼儿乐于参与创编活动,但还只处与初级阶段,都有待于继续培养。游戏目的:1、通过对文学作品的理解,能完整地进行表演。2、在语[阅读全文]
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  • 2013-3-30活起来的自然角
  • 理想的自然角是大自然的一个缩影。以往自然角的功效往往只是观赏,现在我们赋予了自然角更多的教育价值,让自然角与幼儿充分互动,激发幼儿的好奇心,培养幼儿的科学态度。第一,在创设环境时与幼儿积极互动1.加盟自然角为了丰富自然角的内容,我们发出“邀请函”,请家长和幼儿共同准备,带一些[阅读全文]
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  • 2013-3-30浅谈农村幼儿园区角活动的开展
  • 这些年来,随着幼儿园教育的改革的不断深入,广大幼儿教师的教育观念也不断更新,力图为幼儿创设一个更有利于幼儿发展的活动环境,提供充分的活动机会,让幼儿在活动中学习,在活动中发展。于是,产生了一种新的教育形式――区角活动。农村幼儿园开展区角活动有一定困难,但是我们在实践中,变不利条件为有利条件,并充分利[阅读全文]
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