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会员注册- 2013-3-12如何发挥主题环境创设的实效
- 在“主体探究”与“叙事性整合课程”研究与实践中，我们认识到，主题场景（主题墙或环境创设）不仅美化活动室，它还是孩子们自我表现与展示的舞台，是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地。环境为主题而创设，而主题必须依靠环境才能更深入、更具体的开展，从而不断的逐渐丰富。它的每一件作品都是孩子经验[阅读全文]
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- 2013-3-12环境——是帮助幼儿获得丰富表象的重要途径
- 环境——是帮助幼儿获得丰富表象的重要途径促进幼儿思维的发展，应当成为幼儿智育的基本目标。但是，长期以来幼儿园的教育中，比较突出地存在着重视知识的传授忽视幼儿思维能力发展的倾向。目前，一些小学的入学考试，使得原本对幼儿“高期望化”“唯知化”的家长，更增添了希望幼儿园多教一些知识的要求，从而给幼儿园的教[阅读全文]
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- 2013-3-12环境教育中的情感渗透
- 人类只有一个地球，保护环境，就是保护我们自己。环境意识应从幼儿开始培养。如何培养幼儿的环境意识?笔者认为必须通过环境教育这条主渠道。即通过幼儿亲临大自然、感受大自然、分享大自然的乐趣，来增加环境知识、生物知识，并通过有趣的游戏认识大自然与人的关系，从而建立起深厚的情感。所谓情感，是人们对客观事物态度[阅读全文]
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- 2013-3-12让墙饰成为孩子的精神乐园
- 短短的几天时间里，刚入园的孩子们就能和老师一起做游戏了，这个进步真不小。为了使孩子尽快适应幼儿园的生活，我和孩子、家长一起布置一系列墙饰，以帮助孩子缓解、消除分离焦虑，保持愉快的情绪。在新生入园前，我组织孩子和家长进行了一次“快乐半日”的活动，活动前，我先布置好一面“欢乐园地”的墙饰背景。这一天，孩[阅读全文]
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- 2013-3-12幼儿与环境
- 可能许多老师和我有过相同的感受，人们在听说了我们的职业后常会羡慕的说：和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞多好呀！相信我们失落的心情是一样的，因为幼儿教师琐碎的工作是不能用轻松来下定义的。失落带给我们思考：我们的付出与小朋友的获得是否等价？我们忙得值得吗？当我们辛苦的将墙壁布置的漂漂亮亮时，却发现辛勤的汗水[阅读全文]
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- 2013-3-12教室环境建设
- 智能的启发性环境建设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。如我园各班结合教育目标和根据幼儿年龄特征和认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富；有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，有反映四季特征的主题，也有孩子们所喜爱的故事主题……。丰富的主题内容深深吸引着幼儿，他们不[阅读全文]
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- 2013-3-12也谈精神环境的创设
- 提到精神环境，人们首先想到的是教师和蔼可亲的态度，没有体罚和变相体罚……其实良好的精神环境所含盖的远远不只这些，它体现的是一个幼儿园的文化，体现的是一个幼儿园的凝聚力，体现的是人文关怀和对儿童文化的尊重。因此，我们提出的口号是“让每个孩子的每一天都开心快乐，得到满足，获得发展。”这句话的背后是我们幼[阅读全文]
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- 2013-3-12中三班环境布置简介
- 当你走进中三班，展现在你面前的是一片五彩缤纷的树的世界，这就是本班为期四周的主题活动“树”的成果。通过主题活动，使幼儿对各种树的名称、外形特征、用途有一定的认识，进一步了解树对人类、对动物、对环境的重要作用，从而萌发幼儿爱护树木的情感和环保意识。整个活动中，家长的配合给主题活动起了很大的帮助，特别在[阅读全文]
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- 2013-3-12怎样为小小班布置环境
- 小小班的孩子（2-3岁）受生理心理发展水平的影响，其动作的协调性、情绪的稳定性、注意力的持性等诸方面，与3岁以上幼儿相比都有较大的差异。他们更愿意东摸摸、西看看，更乐于走来跑去，更喜欢钻一钻、爬一爬等活动。他们的成长，更需要成人的照顾，更依赖于适宜的良好环境。当二十多个2-3岁的孩子聚集在活动室里，[阅读全文]
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- 2013-3-12在个别化学习中为幼儿提供支持性环境的实践研究
- 在个别化学习中为幼儿提供支持性环境的实践研究桃园幼儿园孙琴个别化学习活动是教师根据主题内容的需要，从幼儿的兴趣出发，提供给幼儿进行高效学习、获得最佳发展而精心设计的环境，它可以使不同发展水平的幼儿获得相应的发展。在这里幼儿能自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，它有着相对宽松、自由的活动氛围、灵活[阅读全文]
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- 2013-3-12小议幼儿园环境装饰中的审美与互动
- 幼儿的世界应该是美丽的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美，让他们的眼睛在纯美的色彩的无数次浸染之后，变得懂美爱美起来，让他们的双手制作美创造美的过程中，变得灵巧起来，让他们的心灵在无数次欣赏之后，变得纯净美好起来。一.幼[阅读全文]
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- 2013-3-12对环境教育的新认识
- 对“环境教育”的新认识--读《幼儿园教育指导纲要（试行）》有感仓文玲暑假里，我将《幼儿教育指导纲要》仔细地看了好几遍，从中学到了许多知识。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）本着“指导幼儿园深入实施素质教育”（《纲要》总则）的宗旨，对我国幼儿园教育的性质、地位、指导思想及其组织、实施和评价等各[阅读全文]
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- 2013-3-12让幼儿在与自然的接触中发展
- 晨间锻炼时，一群孩子蹲在地上认真地看着什么，原来他们发现了一只“西瓜虫”；自由活动时，孩子们都围在一起兴奋地议论着什么，接着都涌到草坪边寻找着，哦，原来是一只蹦跳着的蚱蜢，一只飞舞着的蝴蝶。自然界里的一草一木、一鸟一虫，在孩子的眼里都是那么的生动、有趣，充满了秘密，吸引了幼儿的好奇心。好奇心是孩子的[阅读全文]
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- 2013-3-12为幼儿营造良好的教育环境
- 为孩子创设良好的教育环境人的一生的发展都离不开环境的作用，尤其是学龄前儿童，年龄越小受环境的影响越深刻。现代幼儿教育实质上就是环境教育。重视环境教育，是我们幼儿教育工作需要不断研究和深入的重要课题，也是新课程改革中的一项主要内容。这就需要我们幼教工作者树立以人为本、以幼儿发展为本的教育理念，倡导可持[阅读全文]
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- 2013-3-12我们的环境会说话
- 在开展“一切都在变”主题活动中，我们发现幼儿经常三五成群地围在一起翻看图书、查阅资料、讨论图书，对书的内容、由来及用途深感兴趣。顺着幼儿的兴趣，我们开展了这一主题活动，本主题以和书交朋友为主线，通过看书、读书、设计书、制作书、介绍书等活动，让幼儿认识各种各样的书，了解书的来历，使幼儿在与书对话的过程[阅读全文]
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- 2013-3-12墙面环境创设——大班
- 在教育发展的长河中，幼儿园墙面环境的创设一直成为幼儿在园生活的一个重要的部分，从一期课改到二期课改，不同的时期，班级墙面环境创设随着教师观念的不断转变悄然地变化着。墙面环境创设在内容上不象以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，墙面环境[阅读全文]
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- 2013-3-12环境——是帮助幼儿获得快乐学习的又一位老师
- 今年我们小铃铛幼儿园大班级组重点研究：“环境的创设与孩子的互动作用”。现在随着课改的理念不断深入，环境的创设也越来越受到老师的关注和思考，我们创设什么样的环境才能使之成为能与孩子对话的活教材，让环境与幼儿相互作用，这不仅仅让孩子参与或部分的把环境交给孩子布置所能实现的，而应将环境视为课程，并使幼儿真[阅读全文]
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- 2013-3-12让环境成为幼儿的第三任老师
- 让环境成为幼儿的第三任老师——科学教育与环境创设无锡市荡口中心幼儿园鞠敏内容摘要对于幼儿来说，科学就是他们每天所做的事情，在生活中，幼儿对周围的好奇和疑问无时无刻不在发生。因此，环境是幼儿学科学、进行科技活动的必要条件，是幼儿进行科学探索的前提。那么怎样才能使环境融入幼儿的科技活动中，成为幼儿的老师[阅读全文]
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