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  • 2013-3-7谈谈我对托班集体活动的认识
  • 提到托班集体活动,有人会认为,托班并不适合进行集体教学,原因是一般而言,严密结构和一定程序的集体教学属于规则性活动,而托班孩子处于没有自主意识,不会自我控制的阶段,其活动大多数是自发性行为,所以托班应当奉行个别化的教育原则,但是根据我一年来带托班的经验,我觉得托班孩子进行个别化教学固然适合,但随着年[阅读全文]
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  • 2013-3-7谈托班区域活动材料的提供
  • ”谈托班区域活动材料的提供江苏无锡新区梅村中心幼儿园姚丽娟214112小组化区域活动以其“更多地实施个别化的教育”,能“与孩子面对面,一对一进行个别交流”,让每个婴幼儿都能获得更适合自己“最近发展区”等优点而成为我托班教学的主要教养模式。而区域活动材料的提供更是区域活动得以顺利开展的前提保证,在不断[阅读全文]
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  • 2013-3-7玩具哭了
  • “”孩子们都很喜欢玩办家家的游戏,可对玩具的态度却恶劣得很,常常把玩具扔得满地,还用小脚踢、踩,玩具的损害程度严重。为了挽救玩具,我通过儿歌、故事告诉孩子们要爱护玩具,可孩子们对玩具的破坏行动依然进行。这天,孩子们又把玩具扔得满地都是,我好言相劝加威迫利诱,都没有一个孩子主动把玩具捡起来。看来,死板[阅读全文]
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  • 2013-3-7初探托班开展游戏化音乐活动点滴收获
  • 初探托班开展游戏化音乐活动的点滴收获音乐是人类社会精神生活的基本组成部分,音乐活动对幼儿的生活、成长有着不可忽视的影响。音乐教育能培养和提高幼儿的音乐能力,增强幼儿对音乐美的敏感性,是幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。在近一个学期对音乐活动的探索和实践中,我深感托班音乐教学并非简单,走形式地[阅读全文]
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  • 2013-3-7感悟生命的意义从学会独立开始
  • “”,感悟生命的意义从学会独立开始——浅谈培养2-3岁孩子的独立性花园幼儿园刘虹翌(06、1)世界上的万物都是有生命的,它们都按其不同的生命方式存在着。幼儿期是孩子们世界观、自然观、生命观的萌发时期,而现在的独生子女,个个都是家中的“小皇帝、小太阳”,他们饭来张口,衣来伸手,样样事情都由长辈包办代替[阅读全文]
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  • 2013-3-7托班常规的建立
  • “”托班常规的建立入托是孩子生活的一个转折点,他们的生活环境与人际环境都发生了变化。托班的孩子好模仿、好学习,这为建立良好的生活常规提供了条件。建立良好的班级常规是孩子顺利进行一日活动、愉快地过集体生活的基础。一、要求和规则应切合孩子实际,由浅入深.托班常规要求应从孩子的年龄特点出发,分阶段提出。9[阅读全文]
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  • 2013-3-7浅谈托班幼儿的保育工作
  • 浅谈托班幼儿的保育工作保育是日常活动中重要的组成部分,相对托班孩子而言,保育工作更为重要。因为托班孩子年龄小、自理能力差、身心发展还未健全,所以托班的保育工作不光要落实在健康方面,还包括幼儿的生理、心理。一、幼儿心理的护理托班孩子的心理比较脆弱、害怕陌生的环境、对父母存在很强的依赖性、不会与人交往…[阅读全文]
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  • 2013-3-7好玩的围巾(托班活动)
  • 活动内容:好玩的围巾活动目标:帮助幼儿感知透明、长短,区分大小。知道天冷了可以使用围巾来保暖。活动准备:幼儿每人一块纱巾或围巾。大小不同的毛绒玩具若干。活动过程:用围巾引发幼儿注意。1、出示围巾。这是什么?(围巾)2、围巾怎么用?3、围巾除了可以围,4、还可以玩玩。玩躲猫猫,感知透明,区分大小。5、[阅读全文]
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  • 2013-3-7如何激发托班幼儿参与活动的积极性和主动性
  • 2-3岁是幼儿生长发育的关键期,孩子长到两三岁便有了“我自己来”的强烈愿望。他们对周围的事物有着强烈的好奇心和探究欲望。但是托班幼儿的活动是以无意注意为主,所以往往是一会干这,一会有干那,没有一定的长性,参与活动的积极性、主动性不够。2-3岁的孩子思维具体形象,空洞的说教他们也不理解,但他们好奇、好[阅读全文]
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  • 2013-3-7案例:依恋对象的转移
  • 案例:依恋对象的转移祥星幼儿园朱晓瑜一、事件背景:托班幼儿依恋情绪较强烈。在家依恋父母、亲人,入园之后,依恋对象又逐渐发生转移,转移到他(她)认为可以亲近或信赖的人身上。在此案例中的几位幼儿,她们对保育员外婆产生了强烈的依恋,以致于影响了保育员的正常工作,也对她们适应集体环境起了阻碍。二、事件实录片[阅读全文]
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  • 2013-3-7创设托班孩子喜欢的区域环境
  • 环境是潜在的老师。著名心理学家罗伯特说过:“人离开环境,便无行为可言”,所以创设一个良好的环境对孩子的发展有着非常重要的意义。儿童心理学家的研究告诉我们,2-3岁幼儿发展特点是生长发育快,直觉行动思维,但动作协调性差,有较深的依恋情结,以自我为中心,情绪不稳定。托班孩子的这一年龄特点,决定了托班幼儿[阅读全文]
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  • 2013-3-7哭,有用吗?
  • 哭,有用吗?郑晴又到了中午进餐时间,和往常一样用儿歌的形式来提醒幼儿进餐的习惯。孩子们念完后,我总是鼓励他们说:“小花猫,真能干阿,会自己,那你们也要向它学,自己吃饭好不好。”说完就听到大家很有士气回答:“好!”当我听了正乐时,a小朋友突然喊道:“老师,C小朋友哭了。”我一看原来是他,用着期盼的眼神[阅读全文]
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  • 2013-3-7托班幼儿阅读活动
  • 托班幼儿阅读活动三岁前儿童的思维以具体形象为主,因此,故事画报在幼儿早期阅读活动中发挥着重要的作用。早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋、开阔幼儿的视野、启迪幼儿的智慧、陶冶幼儿的性情,还可以让幼儿借助早期阅读积极主动地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感,它为幼儿打开了一扇认识世界的窗口,[阅读全文]
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  • 2013-3-7小椅子,在哪里?
  • 小椅子,在哪里?杭州东园婴幼教育中心陈红华托班的宝宝,喜欢玩别的小朋友的东西,没有你的、我的意识,因此,每天孩子们总会为抢小椅子哭闹不停。咋办?这天,我们晨间活动回来,就有几个小朋友来告状了:“老师,他抢我的小椅子!“老师,这个小椅子是我的!”我生气了,把几个抢小椅子的小朋友叫到跟前,想用目光对视来[阅读全文]
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  • 2013-3-7托班蒙氏环境的创设
  • 环境是幼儿活动中不可分割的一部分,它在幼儿的生活、教育中起着重要的作用。我们常说“父母是孩子的第一任老师”,而在今天,人们把一直所重视的幼儿园环境的创设提高到了一个重要的位置,被誉为“孩子的第三任老师”!意大利教育家蒙台梭利指出:对于幼儿生理和心理的正常发展来说,准备一个适宜的环境是十分重要的。一个[阅读全文]
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  • 2013-3-7在集体表演中促进托班孩子的语言发展
  • 在集体表演中促进托班孩子的语言发展姜山幼儿园托托班李明妃今天我上《小熊请客》的故事。第一遍讲故事,小朋友安安静静地瞪着大眼睛。故事讲完了,我按照事先设计的提问引导幼儿理解故事的内容。“今天谁请客?”“小熊”“故事的题目叫《小熊请客》”“小熊请了哪几个小动物?”小猫、小狗、小兔(我出示几种动物形象)“[阅读全文]
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  • 2013-3-7托班区域活动材料的投放玩法及投放目的
  • ”,托班区域活动材料的投放玩法及投放目的名称材料投放玩法娃娃家塑料碗怀、刀、叉等厨房用具、幼儿的衣服、脸盒、衣架、手帕等将这些物品投入使幼儿体验办家家的愉快情绪,同时也培养幼儿的交往能力及合作意识。衣服用于幼儿练习扣纽扣、拉拉链,幼儿自己能力结合衣架,模仿成人(学习叠衣服),做家务情景。动脑筋水果分[阅读全文]
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  • 2013-3-7浅谈托班幼儿在游戏中协作能力发展
  • 浅谈托班幼儿在游戏中协作能力发展游戏是幼儿最喜爱的活动,在游戏中幼儿处于积极主动的状态,对幼儿运动器官的发展,各种心理过程的发展,以至幼儿个性品质的形成,都有积极意义。特别是2—3岁的托班幼儿,受其年龄及身心方面的限制,以及语言发展不完善、交往能力弱、有自我中心的倾向,游戏更是他们一日活动的主旋律,[阅读全文]
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  • 2013-3-7教育随笔:让托班幼儿学习分享
  • 让托班幼儿学习分享幼儿园里托班的孩子只有两岁半,现在每个家庭都是独生子女,孩子在家里交往范围小,人物关系少,所以班上的幼儿都是以“自我中心”的。家里玩具随意玩,孩子可独霸一方。而到了幼儿园里,玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让幼儿学会分享呢?我在托班的体会如下:一、图书、讲故事的[阅读全文]
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  • 2013-3-7托班幼儿社会性发展的初探
  • 托班幼儿社会性发展的初探当婴儿从母体来到人间就是一个个体的人,那么从婴儿起社会化行为就形成了。每个孩子从家庭进入幼儿园,就是踏入社会的第一步。他们需要用自己的认知方式来认识这个小社会,融入社会活动中。在未来的社会,人的素质中极需要的是有良好社交和活动能力。幼儿社会性发展中一个重点就是培养幼儿良好的交[阅读全文]
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