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会员注册- 2013-1-22说说早期阅读活动中的教学细节
- “教学细节”，它看似平常，而平常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。“细节”的背后是一种思想、一种理念，理念是细节的升华，细节是理念的具体化。精彩的教学细节构成了经典的教学，细节的设计是智慧与灵感的呈现。看似行云流水、不着痕迹的细节往往是教师的匠[阅读全文]
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- 2013-1-22评小班早期阅读活动《小兔孵蛋》
- 小兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物，在日常活动中我们经常玩关于兔子的游戏，孩子们的积极性都比较高。所以，一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，一、多媒体的运用，在情境中明确要求有趣的故事是幼儿喜闻乐见的，孩子乐听故事、乐说故事，也乐编故事，捉[阅读全文]
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- 2013-1-22引领幼儿主动体验和领悟散文的内涵
- ——大班散文诗欣赏《芽》案例分析案例背景：《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容[阅读全文]
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- 2013-1-22主题活动背景下对幼儿早期阅读能力的培养
- 摘要：1、幼儿早期阅读能力的培养，贵在坚持。一方面，教师积极地组织形式多样的集体阅读活动；另一方面，在幼儿园的其它领域活动中以及幼儿日常的各生活环节，教师也能有机自然地渗入早期阅读内容。2、在幼儿园主题教学活动中融入幼儿的早期阅读能力培养是完全可以的；在主题活动下开展的幼儿早期阅读活动更精彩，更被孩[阅读全文]
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- 2013-1-22如何利用文学作品培养幼儿的口语表达能力
- （1）指导孩子看一些适合孩子年龄、立意高、并且有学习意义的故事和书刊。让幼儿多听、常看、勤讲，日积月累，对幼儿的语言发展一定会有很大的帮助。（2）教会孩子归纳总结所看书的内容，比如用一句话归纳这个故事该怎么说，用两句话归纳这个故事该怎么说，用三句话归纳这个故事该怎么说，有时候和孩子比赛用尽可能简短的[阅读全文]
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- 2013-1-22以兴趣培养幼儿的早期语言阅读能力
- 内容摘要;“兴趣是最好的老师”，幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣。幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，对不感兴趣的事物即使重复多遍，也不留深刻的印象。爱玩游戏是幼儿的天性，对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏。因此[阅读全文]
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- 2013-1-22在语言活动中能用比较完整的语句讲述图意
- 研究重点：能用比较完整的语句讲述图意。一、教材分析：1、本次活动是一个看图讲述的活动，图片画面优美、清晰，表达的意思明确，将小乌龟因行动缓慢发生的趣事形象地展示在我们的面前。2、本次活动的重点是请幼儿将图片的内容用教完整的语句进行讲述，并在讲述中体会角色之间的亲情。二、如何培养幼儿完整讲述图意的能力[阅读全文]
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- 2013-1-22创设愉快的对话情绪，培养幼儿的语言表达能力
- 著名德育专家鲁洁教授说过，只有充分尊重幼儿主体，充分尊重幼儿的自由选择权并培养其选择的能力，教育才能真正培养出富有责任感的幼儿。尊重幼儿是开展有效对话、营造和谐对话氛围的前提。对话，不是一方的思想强加于另一方，即使面对的是一种生活经验贫乏、思维简单的幼儿，也不是教师也不是真理的唯一掌握者和传授者。对[阅读全文]
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- 2013-1-22在日常生活中渗透语言教学（小班）
- 案例描写：将一个方框的上边粘在电视频幕的上面，当作电视机。教师将手躲在“电视”后面操作指偶表演故事，一边讲故事“丁零零，丁零零，早上七点钟，该起床了。啊！早晨多美啊！谁起床了？哦，是我妈妈。（伸出食指）妈妈起床要干什么呢？要准备面色，煮牛奶。看！谁起来了？是哥哥。[阅读全文]
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- 2013-1-22浅谈幼儿的语感启蒙培养
- 内容摘要：幼儿的语感是是幼儿对语言的直接感知能力，是幼儿对语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。笔者认为，要学好用好语言，就应该具备良好的语感，语感是可以通过培养形成的，但是语感的培养是一个长期积累的过程，语感启蒙培养也必须从“娃娃&rdquo[阅读全文]
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- 2013-1-22利用肢体语言帮助幼儿学儿歌和古诗
- 九畹溪镇幼儿园许娣桂幼儿普遍的特点是注意力集中时间短、感知能力较差，对直观的具体的事物印象深刻，感知快一些，对抽象的事物印象模糊，感知慢一些。幼儿喜欢学习儿歌和古诗，因为它们有的有趣、有的简短、有的读起来朗朗上口、有的记起来方便快捷，只是有部分儿歌和古诗，小朋友不太理解它们的内容，记起来也比较难。于[阅读全文]
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- 2013-1-22语言区域活动中教师的视点
- 把幼儿当作一个“人”,实施“人”的教育，乃是新时代社会发展和教育发展的一大趋势。以“孩子为本”是当前我们幼儿教师经常说的一句话。在语言区域活动中教师的视点放在幼儿身上，你会发现观念的转变给活动开展带来的活力。一、相信幼儿自身具有[阅读全文]
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- 2013-1-22幼儿语言发展的“最近发展区”
- 今年带小班，遇到了这样一个孩子，他的名字叫天浩。天浩平时一直由爷爷接送，每天来园爷爷一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”天浩没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下来跟他说：“天浩早上要跟老师怎么说呀?”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就[阅读全文]
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- 2013-1-22大班语言活动《鳄鱼怕怕牙医怕怕》教学反思
- 艺术幼教中心艺术幼儿园给了我们新老师展示的平台，我在这次执教的大班语言活动《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中，自己上下来之后发现有很多的不做之处，一些听课的老师们也给了我一些建议。一、目标制定不够全方面，不够清楚，比较啰嗦。没有从认知、能力、情感三方面入手。通过自己和师傅仔细的琢磨，最后把目标定为：1、仔细观察[阅读全文]
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- 2013-1-22论文： 如何提高学前班幼儿看图讲述能力
- 长葛市实验幼儿园赵松茹幼儿口语表达能力的培养和提高是家庭和幼儿园中对幼儿进行语言教育的目的。而看图讲述则是幼儿园中提高幼儿讲述能力的基本形式和重要手段。它和儿歌、故事一样，同样可以起到提高幼儿语言表达能力的作用。孩子在中小班已经开始了口语表达能力的培养，但由于家庭成员文化素质、语言环境和幼儿个体差异[阅读全文]
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- 2013-1-22怎样培养孩子的语言表达能力
- 4—5岁是幼儿语言发展的关键期，也是孩子学习语言的旺盛期。如果错失良机，就会阻碍孩子语言的表达与发展。以我多年的观察发现，有些孩子到了大班之后，语言表达能力还是很不理想。他们虽然和同伴交流时滔滔不绝，但如果让他们回答和表达某件事情时，就会支支吾吾，他们难道真的不会表达吗？一、家园结合孩子[阅读全文]
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- 2013-1-22幼儿园语言文学教育与发展
- 泰州市市级机幼儿儿园丁秋桂幼儿园语言文学教育，是以幼儿文学作品为基本教材的教育，包括阅读以文学作品蓝本的绘画本。提起幼儿文学我们便会想起那些优美动人的童话、诗歌、散文、想起那些童话每天在我们自己和幼儿心中的小红帽木偶的形象，鉴于幼儿文学作品的熏陶和教育作用，我们常常用幼儿文学作品对孩子进行教育。但我[阅读全文]
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- 2013-1-22提高幼儿口语表达能力的几点做法
- 蓼泉学区新添小学刘玉梅幼教工作者的日常生活和幼儿的语言表达练习紧密相联。要使两者互相促进，协同发展，教师就要随时捕捉幼儿的表达意愿和感受，关注幼儿的想法，耐心倾听幼儿的心声，鼓励他们大胆地表达。在多年的教学实践中，本人采用以下方法，取得了较好的效果。一、想说----说明白幼儿在寒暑假或双休日后回到幼[阅读全文]
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- 2013-1-22浅谈幼儿早期阅读的指导
- 随着时代的进步，生活环境，质量的变化，人们对教育的观念也有了一定的转变，从分数到素质教育迈出了可喜的一步。从我个人的观点来看，比较赞同教育专家的看法，一般通过与孩子做游戏的方法进行沟通，有必要的提出一些问题，使孩子在快乐的同时增长一些知识，这样的做法，比起给她出几个问题给她做更有效果，也容易记住，既[阅读全文]
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- 2013-1-22引领孩子走进书香世界
- （江苏省镇江市丹徒区上会中心幼儿园谌雁）莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”历史上许多成功人士都酷爱读书，并从小与书为伴，阅读的重要性毋庸置疑，尤其让孩子从小养成良好的阅读习惯，将使孩子受益终身。作为家长，我们如何来引领孩子迈出这走向成功的第一步呢?以下是我的一些做法，愿[阅读全文]
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