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会员注册- 2013/1/31幼儿创新教育之我见
- 全面提高人才素质为目标的教育是时代的需要，是提高我国综合国力的根本，培养幼儿的创造性是21世纪对人才的需要。21世纪需要的人才不是“人云亦云”、循规蹈矩、安于现状、不思变革的人。而需要有创新意识、敢于大胆想象，能够独辟新径，与众不同的人。只有这样的人才能适应瞬息万变的环境，才能跟上飞速发展的时代的步[阅读全文]
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- 2013/1/31生活化的数学教学
- 本学期，实施新教材“多元整合课程”，将五大领域的内容进行整合，相互渗透，更贴近幼儿生活。我重点谈谈数学教学活动：数学是孩子认识理解世界的重要工具，由于学科本身特点，决定了它的抽象性。为此，我启发引导幼儿从生活和游戏中，感受事物的数量关系，并体验到数学的趣味性和重要性。一学习数学的过程生活化幼儿学习数[阅读全文]
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- 2013/1/31为幼儿的数学学习做好经验准备
- 幼儿数学教育是指幼儿在教师或成人的指导下（直接指导或间接影响），通过他们自身的活动，对客观世界的数量关系以及空间关系（包括数、量、形、时、空等几方面）进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程，是幼儿发展思维能力的过程。国外的幼儿数学研究发现，学前期有4种经验对于幼儿的数学思维有着不可忽视的作用。第[阅读全文]
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- 2013/1/31幼儿数学能力的发展
- 凸现主体发展个性释放创造————幼儿园数学教育活动体会传统的幼儿园数学教育过于强调静态的知识与技能的学习，一般以正规性的集中教育活动为主，把数学课当成幼儿学数学的唯一形式，采取的教学方式也是以教师为主导的高系统性、高结构化的教学，存在“”着重知识、轻思想方法的倾向，过分重视数学的抽象性、逻辑性，使得[阅读全文]
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- 2013/1/31在餐厅活动中培养幼儿的独特创意
- 在餐厅活动中培养幼儿的独特创意在本学期里，我们根据园的教育思路，结合中班幼儿的独特性进行了相应的教育教学活动，特别是在专用室的教育活动中进行了研究。我们的定点是在三楼长廊的西餐游戏活动。如何在餐厅的活动中即能体现角色游戏的乐趣，又能在游戏中进行创造性的教育呢？为此我根据我班孩子的特点，在餐厅里，我们[阅读全文]
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- 2013/1/31创造性对幼儿发展的重要性
- 人类社会的发展史，实际上是一部创造发明史。中华民族是一个富有创造性的民族，在东方历史长河中涌现的无数的发明和创造革新家，浩如群新的发明创造成果为全人类镨成了光彩夺目的篇章。众所周知，无论是物质文明建设，还是精神文明建设，都要依靠科学技术的进步，依靠全体劳动者的素质。因此，开发青少年的智力和创造力，培[阅读全文]
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- 2013/1/31发现和培养幼儿创造性才能的五个方法
- 发现和培养幼儿创造性才能的五个方法1．重视环境教育对幼儿创造性才能的发现和培养。良好的环境能保护和增进幼儿的身心健康并满足幼儿的生理、心理需求；有助于幼儿发展良好的自我意识；提供幼儿丰富的智力刺激，促进幼儿动作技能的发展。在幼儿园创设以“活动区域”为主要内容的环境教育，发展幼儿对物质世界的好奇心，激[阅读全文]
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- 2013/1/31浅谈在语言活动中幼儿创造性思维的培养
- 浅谈在语言活动中幼儿创造性思维的培养小榄镇第三幼儿园温清媚语言是思维的工具，是思维的表现形式，语言对思维的促进作用已是不争的事实，孩子们在丰富多彩的语言活动中有新的发现和创造。我试图通过语言活动来发展孩子的创造性思维，现谈谈我的一些做法和体会。一、注意选材在语言教育活动中，我按幼儿的年龄特点，从如何[阅读全文]
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- 2013/1/31论文：数学操作活动初探
- ”，数学操作活动初探锦丰中心幼儿园马军芬操作活动是幼儿园数学教育的有效手段之一。即幼儿通过亲自动手操作材料，在摆弄物体的过程中不断进行探索、思考，从而获得初步的数学经验、知识和技能。也是幼儿获得数学经验的必经之路。那么如何让数学操作活动发挥它的有效作用呢？笔者在组织幼儿教学时作了如下尝试：一、提供丰[阅读全文]
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- 2013/1/31论文：浅谈小班幼儿的趣味数学教学
- 浅谈小班幼儿的趣味数学教学锦丰中心幼儿园马军芬小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定，在组织小班数学活动[阅读全文]
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- 2013/1/31奥林匹克启蒙数学的基本理论
- 数学为一切科学的基础，是科学之母，与我们的日常生活息息相关。幼儿奥林匹克启蒙数学是在福禄贝尔、蒙台梭利和奥林匹克数学知识体系基础上，根据《幼儿园教育指导纲要》中“引导幼儿对周围环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学会哦能够简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题”的[阅读全文]
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- 2013/1/31如何培养幼儿学习计算的兴趣
- 如何培养幼儿学习计算的兴趣——大五班学习习惯培养专题总结大五班杨玉瑞孩子们进入大班已有半年之多，在这半年里，孩子们不仅能够认真学习，而且还能愉快地玩耍，在欢声笑语中度过了这段美好时光。那么孩子是如何快乐地度过这段美好时光呢？原由在于我在日常生活中注重了孩子计算兴趣的培养。第一、互相配合，家园共育一进[阅读全文]
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- 2013/1/31数学服务于生活
- 吴江市实验小学幼儿园马晓娟陶行知先生曾说过：“在生活中学习，在学习中生活。”新《纲要》也明确指出，教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”，教育活动内容的组织“应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活、游戏之中。”为了改变以往枯燥呆板的数学教学环境，我[阅读全文]
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- 2013/1/31语言思维能力的重要性
- 语言思维能力的重要性“”，大家都知道语言能够促进幼儿多方面的发展，那么，大家都知道语言与思维能力是同步的，是发展幼儿思维的有利工具。幼儿期所经历的初步分析、综合、抽象及判断、推理的思维过程，无一不是依靠语言进行的。在传统的教学中，我认为幼儿只要是谈到老师，能够正确的将老师的形象描述出来；谈到吃水果时[阅读全文]
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- 2013/1/31关于幼儿园培养幼儿创造力的不利因素及对策的研究
- 一、问题的提出：|21世纪需要高智力，高创造力和高情感的人才。心理学研究成果说明，如果错过了创造力的开发关键期，人的创造力的开发将成为空谈。因此，创造力的开发要从儿童抓起，幼儿时期，有意识对儿童进行思维训练，可以为孩子以后的智力发展奠定良好的基础，尤其是培养幼儿创造性思维不仅对幼儿当前的认知和发展有[阅读全文]
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- 2013/1/31小班幼儿创造力思维的培养
- 现在的时代是高科技的时代，现在的社会瞬息万变。时代的发展要求培养具有创造意识，创造精神和创新能力的孩子。小班幼儿是想象较为丰富的时期，他们的创造性无所不在。在教育生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力，如何正确地加以引导。因此，我们在教学中应该时刻注意培养幼儿的[阅读全文]
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- 2013/1/31培养幼儿的创新意识
- 学前教育作为一生中的启蒙教育，更要重视幼儿创造能力的培养，及时发现，正确引导幼儿的创造性火花，尤为重要。幼儿因其好动、好玩、好奇，对周围事物，对这个世界充满了疑问。常常带着为什么。会怎样等问题参与到各种活动之中，因此，充分发挥幼儿的创造潜能，大力培养幼儿的创造意识，就成为我们教师当前的重要任务。鼓励[阅读全文]
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- 2013/1/31我教孩子如何分分式
- 孩子在幼儿中班时就不太会分分式，原因是五、六岁的小孩子对数的概念还很抽象，缺乏感性认识。分式就是2能分成1和1；3能分成1和2，2和1；4能分成1和3，2和2，3和1……等等。孩子简单的没问题，但分到6时，可能就会出问题。我开始觉得让孩子记下来，死记下来就行了，可是，对于孩子不感兴趣的东西，记住不久[阅读全文]
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- 2013/1/31幼儿数学教育中的环境创设
- 数学是一们抽象的、逻辑性很强的学科，它所反映的是一种超出物质现实的建立在人脑中的一种关系。而3-6岁的幼儿处于前运算时期，其思维具有要通过反复的操作自我中心、直观形象的特点，抽象思维刚刚萌芽，因此幼儿对数学知识的学习、多次亲身体验才能将所学的东西内化，获得数的经验。也就是说幼儿对数学知识的掌握来自于[阅读全文]
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- 2013/1/31运用尝试教学法 培养幼儿的创造性思维
- 爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切！”想象确是创造性思维的翅膀。作为一名幼儿教师，为了能使幼儿的想象力、创造力在语言活动中得到发展，在工作实践中，我把尝试教学法运用到幼儿语言的活动中，取得了一些效果，具体做法如下：一、创设情境，激发幼儿学习兴趣兴趣是幼儿认识[阅读全文]
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