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会员注册- 2015/1/2推荐发展幼儿数学思维的6大方法
- 学龄前孩子学数学就是让他们数数和计算吗？不要把孩子学数学看得很复杂，需要专门的教学方案。其实，孩子每天都会经常接触和使用数学概念，譬如：*上下楼梯时数台阶；*比较苹果的大小、巧克力的多少；*整理玩具时要分类；*摆饭桌、分发筷子和饭碗，包含着数和一一对应的概念；*画一张“我的家”的图画，需要有空间概念[阅读全文]
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- 2015/1/2幼儿数学思维训练技巧
- 1.讲带数字的故事在宝宝尚未能说话之前，家长就已可以读书给他听。在为宝宝做数学智能提升时，家长读给宝宝的书本不妨选用一些带有数字的故事。例如“小明的猫生了五只小猫，有两只是黑色的，一只是白色的，另有两只是小花猫，连猫妈妈一家六口都住在小明的床下”。“今天是老师的生日，六个小朋友都向老师祝贺生日，老师[阅读全文]
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- 2015/1/2幼儿数学思维怎么学（5）——数学基础 之 进退位的理解
- 进位退位是孩子在学习加减法时最容易遇到的一个难关。很多孩子常常是进位退位一碰到就错。这可能是缺少练习的结果，也可能是在幼年的时候没有对于这件事情有一个具体的理解。这也是为什么孩子在数到100的时候会出现进位数老是数错的原因。下面的这个图形很重要：当孩子会10个10个数了之后，就让孩子看这个图形，问孩[阅读全文]
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- 2015/1/2幼儿数学思维怎么学（4）——数学基础 之 十个十个数
- 小何老师建议对于有了一点10以内数的概念的孩子，就可以了解10以外的数法了。因为之前有了唱数的基础了，所以，孩子能够数物对应地数到10以上绝对不是问题。那么，就让孩子10个10个数，妈妈帮孩子把棋子10个摆一排（大一点的孩子可以自己来摆，不过一般参看孩子的性格，有些小孩本身就很有耐性，愿意一个一个地[阅读全文]
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- 2015/1/2巧法发展幼儿数学思维
- 巧法发展幼儿数学思维一位家长说：“我的孩子四岁了，他已经可以认2000个字了，可以自己看书。数学可以从1数到100，也可以从100数回1，但是他就是分不清楚3和5谁多谁少，必须给他实物才行……”其实我们很多家长也有这个感觉，这实际上反映了0-6岁的孩子的特点——他的思维是非常具体和直观的，然后逐渐过[阅读全文]
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- 2015/1/2关于发展幼儿数学思维——误区及操作方法
- 有TX说孩子对概念性的东西搞不清，有了实物就好很多，其实我们很多家长有这个感觉，这实际上反映了0-6岁的孩子的特点——他的思维是非常具体和直观的，然后逐渐过渡到抽象的思维。所以教孩子学数学，首先要弄清楚，在这个年龄段，孩子的思维有什么特点，另外也要了解当前孩子学习数学的误区。观念上的误区——幼儿阶段[阅读全文]
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- 2015/1/2开发幼儿数学思维潜能方法
- 人的数学能力可以说能决定其一生的生活和职业选择。如何从小就开发孩子的数学潜能，是每个父母都应该重视的。美国的《全国数学教师委员会》（NCTM）是全球最大的致力于提高数学教育的机构，该组织目前已研究开发出一系列在数学学习和教育中至关重要的标准。这些标准全面地涵盖了诸如数感、解决问题、数学交流、推理、联[阅读全文]
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- 2013/1/31浅谈幼儿在美术活动中的创造培养
- 浅谈幼儿在美术活动中的创造培养几年来，我在美术活动中尝试培养幼儿创造力。在理论上和实际工作中进行了有效的探讨，并取得了不少认识。下面就三方面问题谈谈我的认识。一、对幼儿美术教育价值的重新认识和探索。这里所谈到的美术教育应该是一种广泛意义的美术活动，包括所有时段、所有形式、所有领域以及一切教师预见或幼[阅读全文]
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- 2013/1/31重新理解幼儿数学教育，大力提倡为思维而教
- 近日在对幼儿家长进行的一次调查中，发现了一个奇怪的现象：很多家长以为幼儿学习数学就是学习数数和加减运算，而且持这种认识的还不在少数。看来，在许多家长心中，识数会算是第一重要的，而数学教育的价值也就在于培养所谓“神算子”。因此，也难怪家长们会积极地到市场上买那些诵读加法口诀的录音磁带回来给孩子听，或者[阅读全文]
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- 2013/1/31在美术教育中培养幼儿的创造性思维
- 21世纪人才的需求，对下一代的教育正由偏向智能转向素质的培养，对人的生理、心理、想象力、情感各层面都有不同的要求，以期促进人格发展。幼儿绘画教学要适应新的教育要求，在为孩子奠定良好的素质基础上发挥积极的教育作用，就必须打破旧的教学模式，重新建构一种能促进幼儿自主、全面发展的新型教学模式。美术教学的特[阅读全文]
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- 2013/1/31在游戏中培养幼儿的创造力
- 创造力是幼儿能力的最高表现，它在幼儿教育中的重要地位已得到普遍的认同。许多专家从心理的角度或是教学的角度作了系统的研究和论述，在宏观上给了我们理论上的指导。本人在理论学习和教学实践中，对培养幼儿创造力的认识不断深化和细化，并加强具体教学环节与创造力培养的结合。在这过程中我认识到游戏活动对幼儿创造力的[阅读全文]
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- 2013/1/31注重幼儿创新意识和能力的培养
- 我们今天的幼儿是21世纪社会主义现代化的生力军、建设者。要使幼儿在未来的竞争中成为一代高素质的人才，作为幼儿教师的我们，必须倍加关心、爱护、尊重幼儿的创造行为，努力培养幼儿的创新意识和实践能力，这样才能使其将来成为时代的精英和国家有用之才。一、为幼儿创设民主、宽松的教育环境大自然赐予每个孩子天生就具[阅读全文]
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- 2013/1/31浅谈幼儿观察能力的培养
- 观察是获取周围世界信息的源泉；是儿童认识世界、增长知识的重要开端。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。”幼儿从其一出世起，就积极地向周围世界进行探索。《纲要》指出3岁儿童就队周围世界充满强烈好奇心。但是，生活中我们会注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向成人提出“这是什么”“为[阅读全文]
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- 2013/1/31激活学生的快乐因子（数学论文）
- 我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。我在[阅读全文]
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- 2013/1/31中班几何教学经验
- 认识几何图形对中班的孩子来说是学习数学中的一个重要部分，幼儿数学知识的形成和发展与幼儿的心理结构发展，智力增长间存在着对应平行的关系，要使直观形象思维为主的4岁孩子真正掌握几何图形的特征是有一定的困难的，因为他们的思维是直觉形象占优势而对语言的理解能力不强，所以要让幼儿真正了解掌握几何图形必须利用多[阅读全文]
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- 2013/1/31分层次计算教学初探
- 促进每一位幼儿在原有水平上不同程度的发展,是每位幼儿教师在优化自己的教育行为中所不懈的目标。我在中大班计算活动中进行分层次教学初探取得了较好的效果,主要表现有,第一,孩子们都非常喜欢上计算活动,求和欲望大大增强,第二、孩子们养成了独立思考的学习习惯。第三、孩子们的数学要领在原有基础上大大前进了一步，[阅读全文]
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- 2013/1/31训练记忆之我见
- 记忆力是智力结构中最基础的能力之一，是其他诸多能力和素质发展、成熟的先决条件。然而，人的记忆能力，尤其是优秀的记忆能力并不是天生的，它是后天科学、系统和适时的训练结果。因此，幼儿园有意识地训练幼儿的记忆力，对开发其智力潜能、促进其综合素质的提高有着重要的作用。在幼儿园训练幼儿记忆必须注意培养幼儿具有[阅读全文]
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- 2013/1/31幼儿创造性思维的培养
- 幼儿创造性思维的培养二十一世纪是一个创新时代，为培养大批创新人才，我们必须从幼儿开始培养，由于长期受传统教学思想的束缚，在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一，在教学方法的选择上。往往用“填鸭式”的教学方法，让幼儿机械地模仿，机械地记忆，只重视知识的传授，而忽视了能力的培养。其二，在教学活[阅读全文]
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- 2013/1/31在教学活动中培养幼儿的创造性思维
- 一问题的提出。今天，社会进步的标志之一，在于创造。通过创造，使社会处于日新月异的变化中，这正是我们时代的特色。正因为如此，美国、日本教育界早在廿余年前就提出，把培养创造性人才作为培养21世纪人才的目标。日本这对于我们的教育改革，无疑是一种启示。而今天的幼儿则是将来世界建设的主力军。那么，培养具有创造[阅读全文]
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- 2013/1/31“引导——探究”法在幼儿数学活动中的应用
- 数学是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科。心理学研究指出：儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操纵的对象本身，而是来自于儿童的行动以及这些行动的协调。他们是通过活动，通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼[阅读全文]
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