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会员注册- 2013-1-26拟人化语言的魅力
- 拟人化语言的魅力对幼儿园的孩子来说，师幼语言的沟通是尤为重要的，实践中，我感到拟人化的语言是幼儿易于接受的，这种语言能促使幼儿情绪愉悦，师幼互动融洽。最让我感到欣喜的是我发现用拟人化的语言与幼儿交流对培养他们规则意识和养成教育方面有着积极的促进作用。“杯子送回家”每天早晨幼儿喝完牛奶后，总是把杯子放[阅读全文]
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- 2013-1-26从“疑”到“学”的距离
- ”从“疑”到“学”的距离上海市奉贤区肖塘幼儿园陆花英学起于思，思源于疑。心理学认为：疑易引起定向的探究反射。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”幼儿对周围的事物充满好奇：天空、泥土、飞鸟，甚至一切日常用品都会成为追问的对象。他们的小脑袋里不时会冒出一个个“为什么”，有的问题也许显得幼稚[阅读全文]
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- 2013-1-26如何看待孩子的逆反心理
- 若需转载,必须本人同意《如何看待孩子的逆反心理纲要》明确指出：一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、主动、大胆、乐于交往，不怕困难的幼儿。过去社会上普遍存在关注孩子的身体发育和智力发展，忽视孩子的心理需要和心理健康。同时往往把幼儿正常的心理反应当作是不正常的行为反应。如，在家庭教育和[阅读全文]
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- 2013-1-26从粗糙和光滑联想到的问题
- 面对幼儿的性好奇每天早上，我如常在7：30接幼儿参加晨间锻炼，却意外地见到平时迟回园的婉仪和她妈妈急匆匆地向我走来，说：“老师，有一件事一定要对您说，斌斌昨天又摸婉仪的屁股和脱她的衣服，麻烦您教育一下孩子、、、、、、”那天，我刚好穿了一条新裙子，我细心留意孩子，发现有几个男孩子总在我站着或蹲着时偷偷[阅读全文]
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- 2013-1-26针对错误行为，选择正确的教育形势
- 针对错误行为，选择正确的教育形势在幼儿园的一日生活中，面对幼儿各种不合规范的错误行为，不少教师经常采取惩罚的方式。惩罚虽能制止幼儿的错误行为，但很容易伤害幼儿的自尊心，使幼儿产生逆反心理。有的幼儿在受罚后会出现暴力行为，有的幼儿会拒绝学习，对教师不友好。即使幼儿表现出顺从，也可能是出于怕受罚。在许多[阅读全文]
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- 2013-1-26如何实施注重差异 因人施教的策略
- 如何实施注重差异因人施教的策略空军大连蓝天幼儿园朱洪湘孙晓梅姚敏霞“注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展”。是《幼儿园工作规程》确定的幼教工作原则之一。在中国幼教改革日益深入的形势下，这一原则已经越来越被广大幼儿教师所掌握和运用。在教育教学的过程中，我们很重视把幼儿的“个体差异”考虑进去，为[阅读全文]
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- 2013-1-26“朱”和“猪”
- “朱”和“猪”娟“王老师，小惠说朱老师是猪。”“朱老师，小惠说你是猪。”孩子们争相叫嚷着，笑闹着。“什么？”朱老师一听，火气一下子冲了上来，这已经不是第一次了，真是没大没小，得好好教训一顿。她把小惠叫过来，问道；“你很聪明啊，我是猪，你怎么还叫我老师呢？”小惠不敢作声。我悄悄对朱老师说：“孩子嘛，什[阅读全文]
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- 2013-1-26如何纠正幼儿的攻击性行为
- 如何纠正幼儿的攻击性行为攻击性行为是指主体的需要受挫折时出于敌意对客体实施的伤害性行为。是幼儿最常见的行为问题，通常表现为：身体攻击：推人、咬人、拽人。言语攻击：骂人。有攻击性的幼儿不但给他人和整个班级带来不好的影响，而且也影响到幼儿自身的发展，攻击性行为较多的孩子一般与同伴的关系就较差，得不到同伴[阅读全文]
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- 2013-1-26正面教育
- 正面教育所谓正面教育，就是对孩子们循循善诱，启发其自觉性，使他们接受教育，发挥积极性，克服消极性，让幼儿身心健康的成长。我班的幼儿活泼好动，坐不住。为了帮助他们克服缺点，我常常采取鼓励战术。一句“你坐得真好！”“你真棒！”“你真能干！”，使孩子们有了更高的积极性。孩子们为了得到老师的表扬，坐得住了，[阅读全文]
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- 2013-1-26原來愛經已在我心上萌芽...
- “”小朋友早上好，小嘴巴不說話,請坐好....這些話語經已變成我的口頭禪了,雖然我成為一名幼師,只是好很短很短的時間,但是也使我了解作為一名幼教工者是如此辛苦,並不是你能用言語表達,也正是如此,我才發覺我是如此喜歡這個職業,它經已在我心上萌芽.回憶起自己剛剛實習的時候，對自己的職業是如此討厭，甚至我[阅读全文]
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- 2013-1-26谈谈教师的语言艺术
- ——”，谈谈教师的语言艺术一个教师要给孩子以影响，除了应具备高尚的人格，渊博的知识外，还要懂得语言艺术。教师的谈吐及语言表达对孩子的教育及传授知识产生直接的作用，甚至决定着教育、教学的效果。那么，教师的语言能力，和我们平时所说的“能说会道”是一码事吗？当然并不是那么简单。因工作的安排，我基本上每个班[阅读全文]
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- 2013-1-26孩子进行水果加工好处多
- 一般来说，每个幼儿园每个班里都有一个自然角。自然角里大都是老师精心布置的水果、蔬菜；各种植物、动物等。水果和蔬菜的艺术加工也多是老师的杰作。在我们班的自然角里，那一个个生动可爱的水果作品却是孩子们的佳作。我们发现，让孩子来制作水果作品有以下几点好处：一、可以锻炼孩子的动手能力、想象力及创造力。在水果[阅读全文]
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- 2013-1-26如何让幼儿在园中快乐成长
- 如何让幼儿在园中快乐成长法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先给行人来个下马威，冷风凛冽、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便将大衣裹得紧紧地，南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，时而解开纽扣，继而脱掉大衣。这则寓言告诉我们：从孩子[阅读全文]
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- 2013-1-26教师示范的作用
- 教学中的示范幼儿最初的语言首先是通过父母、爷爷、奶奶等家庭成员有所感悟的，但当幼儿进入幼儿园后才真正系统的学习语言，这其中包括发音、语调、语气等。老师在这一教育过程中起到了重要的作用，对他们也有很高的要求。要求他们在教学方式、手段等行为上要多下工夫，采用幼儿喜欢、喜爱的方式。示范这一重要的教学手段无[阅读全文]
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- 2013-1-26尊重身边的孩子
- 尊重身边的孩子苏州工业园区蒌葑第二中心莲香幼儿园周芳贤伟大的儿童教育家蒙台梭利说过：“儿童是一个具有生命力的、能动的、发展着的、一个活生生的人，教育者应该仔细观察儿童，研究儿童、了解儿童的内心世界，发现‘童年的秘密’，要热爱儿童，尊重儿童的个性，在儿童自由和自发的活动中帮助他们获得智力的精神的和身体[阅读全文]
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- 2013-1-26抓住幼儿的“心”
- 抓住幼儿的“心”“老师，他们都不走了！”孩子们的声音从后面传了过来，于是我把目光集中在几个造成这起“交通事故”的孩子身上。只见他们围着大一班小朋友手里拿着的恐龙，久久不跟着我走，于是我问大一班借了一个最大的恐龙，说道，“你们看，这是什么？”这一问，把我们班的孩子话匣子都打开了，“这是恐龙啊。”“老师[阅读全文]
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- 2013-1-26灵活采用多种教学方法，培养幼儿的语言能力
- 灵活采用多种教学方法，培养幼儿的语言能力跃龙中心幼儿园王松涛摘要：现代社会是一个高度信息化，国际化的社会，语言信息交流频繁，成为每个人工作、学习、生活的重要内容。对于幼儿来说，语言能力仅是指其口语能力，也就是利用口语、说话来表达思想，交流信息的能力，因此，灵活采用多种游戏方法，发展幼儿语言能力，从小[阅读全文]
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- 2013-1-26抢椅子怎么办
- 我授权教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过教育资源网的同意。不知道怎么回事，最近我们班总是出现抢椅子的情况。这不刚刚区域活动结束，就有小朋友来向我告状了，“谢老师，你看，他们又在抢凳子了。”我扭头一看只见马明、陈智逸两位小朋友在抢椅子，一边抢一边还在说：“这是我的，是我的！”看到后我[阅读全文]
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- 2013-1-26个别化学习活动中的图示学习法
- 个别化学习活动中的图示学习法在个别化学习活动中，美工角内宋逸阳、周子涵、程天杰、张莹和柯文惠等5个幼儿正在按照图示学剪小树。刚开始的时候，他们一拿到图示，便互相交流道：“看样子很简单，我们一起来做做看。”于是，他们便拿起手工纸和剪刀试了起来。当他们把手工纸一折二后，宋逸阳、周子涵马上感到疑惑了：“在[阅读全文]
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- 2013-1-26谈我园教师组织幼儿各类活动的行为
- 在学习贯彻《纲要》、《课程指南》精神，深化二期课改，实施新教材的过程中，我园教师通过主题活动的开展和新教材的使用，专业化水平普遍有所提高，下面谈谈教师在组织各类活动中的具体行为与表现：（一）在生活活动中注重日常养成教师普遍能重视幼儿良好行为习惯的培养，重视在日常生活中为幼儿创设“做力所能及的事”的条[阅读全文]
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