老师，我不想用勺
当看到《老师、我不想用勺》这篇文章时，联想到我班幼儿王志杰，文中所讲到的老师为了鼓励幼儿吃得快，吃得好，给能力弱的幼儿提供了勺子。而过了几天，老师发现这个幼儿会用筷子吃饭，而且吃得很好而感到自己没有真正地了解孩子的需要和真实水平。我班王志杰确实不会用筷子，自从他升入中班，每天吃饭他用右手生硬地握着筷子，一个饭粒和菜也夹不上来，教他用快子往嘴里扒饭，他也是很不协调地往嘴里扒饭，但往往嘴里没有吃到几粒饭和菜，而且掉在地上、身上和桌上，但我们一直鼓励他，教他使用筷子。每天他总是最后一个吃完，家长还反映孩子在园里吃不饱。在读过此篇文章后，我想，何不让王志杰也先使用勺子吃饭呢，等他慢慢地学会用快子后再更换。从那天起，每到吃饭时，我将自己的勺子拿给王志杰使用。当看到杰杰用勺子大口大口地吃饭菜时，我很高兴。用勺子吃饭后，杰杰吃得快了，吃得多了，也吃得干净了。我还鼓励他回家继续练习使用筷子，老师相信你也能向其他小朋友一样用筷子吃饭。这段时间遇到好夹的菜，我就给他提供筷子进餐，遇到不好夹的菜我就提供勺子，使他能逐渐地过度到使用筷子。我觉得这样做是为孩子提供了不同层次的支持和帮助，致使杰杰的心理需要得到了极大的满足，并尊重孩子在能力上的差异。通过这件事，使我感到教师要善于观察幼儿，对本班幼儿的年龄特点和差异以及家庭成长环境都要充分的了解。我们要细心照料幼儿的生活，更要尊重他们。鼓励幼儿自理、自立的尝试，使幼儿生活习惯的更具有科学性和实效性。