身处21世纪的人们都有一种紧迫感：现代科学技术越来越发达，生产过程越来越趋向自动化，地球上的人口越来越多……摆在我们和幼儿面前的将是激烈的竞争。今天的幼儿将要走父辈们没有走过的路，将会遇到许多未曾遇到的困难和风险，需要应付各种挑战，依靠自己去创造未来的生活。这就需要我们的幼儿具有独立性。那么什么是独立性呢？独立性是指一个人能够独自料理个人生活、独立处理问题、做出决定的能力。2、3岁的幼儿就有了独立意识的萌芽。随着年龄的增长，这种意识将会越来越强烈，并表现在思想和行为的各个方面。从独立的意识到独立性行为的形成，需要在实践中不断的磨砺。成人如果不注意培养，幼儿的独立性就无从谈起。

幼儿的独立性不是一朝一夕能促成的，而是从生活小事中逐渐培养起来的。可以引导幼儿从身边一点一滴的事做起，给幼儿一个“自我发展”的机会。成人对幼儿的关心是必要的，而有些人在“再苦也不能苦幼儿”的教育观下，为幼儿创设了一个衣来伸手、饭来张口的“优裕环境”。幼儿在这种“全自动化”的生活环境中，丧失了许多锻炼的机会，泯灭了他们的主动性和创造性。幼儿一旦离开家庭来到一个陌生的环境中，情感上会很不适应，社会适应性差。成人的过度保护对幼儿的危害是巨大的。它在助长幼儿依赖性的同时，还抑制了他们意志力、坚持性、自信心、应变能力、不怕困难等非智力因素的发展。著名教育家马卡连柯在他的著名教育诗中写道：“一般人说，我是母亲，我是父亲，一切都让给幼儿，为他们牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福。可是这就是父母送给幼儿最可怕的礼物了。

完全失去独立性的幼儿能够面对未来激烈的竞争吗？能够面对人生的挫折和失败吗？作为成人的我们，应该如何培养幼儿的独立性呢？

一、独立生活能力的培养

幼儿的独立生活能力是反映其独立性发展的重要方面。虽然独立生活能力并不等同于独立性，但幼儿独立性的发展常常表现在其生活自理能力的提高上。如果幼儿对自己的生活都不能负责，将来又怎么要求他对工作、对社会、对国家、对民族负责呢？

心理学家认为，刚刚学会走路的幼儿，就已经有了帮妈妈做事的愿望。2岁的幼儿会帮大人传递物品，3岁时自立的愿望就非常强烈了，积极参与成人生活，什么事都想去干，4、5岁时就能收拾自己的玩具、衣服和洗碗筷。在我们的实际教育中，往往只看到幼儿被动、依赖、模仿的一面，而看不到其主动、创造、独立的一面。导致我们培养出一批“听话”的但缺乏主动性的幼儿。发展幼儿独立性的教育，要给幼儿一种方法，给幼儿一个宽松的环境，让幼儿在没有负担的情况下发展。

第一、让幼儿自己安排时间

不少家长认为，幼儿小，不懂地安排自己的活动，如果家长包办代替，幼儿只是去执行，幼儿的独立性就永远培养不出来了。

有一位聪明的家长，他在孩子很小的时候，就每天给孩子一段可以自己支配的时间。只要不出危险，可以安排自己喜欢做的事。孩子有时是玩，有时是画画，有时读自己喜欢的书，有时忙来忙去什么也没干。慢慢的，孩子懂得了珍惜时间，学会了安排时间。

第二、给幼儿一定的空间

有一位老师曾亲眼见过这么一位母亲：她把已经上大班的孩子，背到离幼儿园几十米的地方，怕老师看到后批评她，才不情愿的放下孩子，领着孩子走进幼儿园。如此被母亲呵护长大的幼儿，他的独立性可想而知，应根据幼儿自身的特点和能力，扩大幼儿自由活动的空间。

第三、给幼儿创造锻炼自己的条件

培养幼儿用拔苗助长的做法和顺其自然的态度都不利于幼儿的成长。积极创造条件，让幼儿去锻炼，才是应该采取的正确做法。学龄前的幼儿要不要自己洗碗？不少家长不让孩子洗，害怕孩子够不着，害怕孩子割破手，怕这怕那。有一位家长看到孩子对洗碗感兴趣，就为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：“我知道你想自己洗碗，水龙头太高，你够不着，妈妈给你准备了一个小板凳。”孩子兴奋地对妈妈说：“谢谢妈妈！”然后高高兴兴的洗碗去了。

劳动不仅是一种态度，一种习惯，更是一种能力。幼儿只有从小参加劳动，才能照顾好自己，才能帮助别人，因此要经常引导幼儿多参加劳动，多给他们创造一些锻炼的机会，才能培养幼儿的独立性。

幼儿从小就应该独立。意大利著名教育家蒙台梭利认为，教育首先引导幼儿沿着独立的道路前进，放手让他们在生活中发展。那么，深藏在个体内部的各种潜力就能获得充分的发展，独立性是人的终身发展的动力。从小让幼儿逐步学会自我服务、自我管理，不仅有利于幼儿身心的自然、全面发展，而且还能够培养他们独立生活，自觉安排个人生活的能力，有利于其良好生活习惯的养成。在幼儿学习独立的时候，难免会出现给成人添乱、帮倒忙的现象，应积极鼓励，耐心指导、等待。决不能随意挑剔指责，挫伤幼儿的积极性。

二、环境适应能力的培养

缺乏独立性的人，在行动上往往要依靠别人。一个人不可能永远依赖别人。有些事是要独自面对并承受的。如果小时候养成了依赖别人的习惯，在需要自己抉择、承受困苦时就无法面对，不堪一击。因此，要让幼儿多接触各种形形色色的事物，多接触外界的环境。在接触的过程中，会出现各种情况、各种矛盾，需要幼儿作出判断，采取行动。

第一、让幼儿自己解决问题

幼儿在一起难免有冲突。解决冲突的过程，正是幼儿健康成长、走向成熟的过程。要鼓励幼儿去面对，指导幼儿去解决，而不是回避它，或由家长代替幼儿解决。当幼儿与小伙伴发生争执时，大人绝对不能卷入其中，不能怕幼儿吃亏而袒护，更不能吓唬甚至“报复”对方。因为幼儿间的矛盾随结随解，他们自有“公论”

你的不恰当卷入，反而使他们更加气愤。要想帮助幼儿处理好同伴关系，可以把他们的注意力集中到别的地方，等他们心平气和时再解决问题。

第二、让幼儿自己做出选择

给幼儿提供丰富的材料和适当的环境后要让幼儿自己选择，尽管在大人眼睛里并不是最佳的选择。要注意给幼儿自我选择的机会，这不仅是幼儿的一种心理需要，也是幼儿发展的需要。未来幼儿所面临的世

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