户外活动时，小朋友在操场的大榕树下尽情的玩着。秋风习习，片片树叶如蝴蝶般飞舞着飘落下来，三三两两的散落地面，大大小小、黄黄绿绿的甚是好看。
        飘落的树叶引起了婷婷、嘉茹、兰兰三位小朋友的好奇，她们时而追逐时而伏地捡着，时而头碰头嘀嘀咕咕地说着什么，“一、二、五、八┅┅”，原来她们在边捡落叶边数数。听着孩子们那稚嫩而零乱的数数声，一股强大的责任感驱使我加入她们的行动，也边捡边大声地数着数儿：“一、二、三、四、五┅┅”，我用正确而响亮的数数声引导着孩子们，孩子们的数数声不再零乱而变得逐渐有序了，越来越多的幼儿加入了我们的捡落叶队伍。我找来了一只大筐，小朋友们有的捡一片放一片，有的捡了许多片一起放，孩子们在落叶与大筐之间穿梭。
        “哇！许多许多树叶耶”，陈希哲小朋友的一声欢呼，引来了全部捡落叶的孩子。
        “这片树叶是黄颜色的”。
        “这片树叶是绿颜色的”。
        “这片树叶好像爷爷奶奶喝茶的茶水颜色”。
        “这片树叶大这片树叶小”。
        “咦，这片树叶上怎么有小洞洞呢？”
        “筐里的树叶多”。
        “那你们手里的树叶有多少呢？”我及时得问道。
        孩子们又七嘴八舌的讨论开来，有的还把树叶摆放在地面，趴下一片一片很认真小心地数着。望着孩子们认真的神情，专注的探索、努力数数的样子，我看见了真正孩子的自主学习，孩子是会自己学习的！我用点头、微笑和抚摸肯定着孩子们的发现，及时地鼓励他们。
        为进一步深入活动，我又找来了四个小筐，启发幼儿将这些叶子把一样的分放在一个个小筐里。出乎我的意料，有三分之二的孩子能按树叶的基本特征进行了分类。我请个别幼儿说一说为什么要这样放，“这里的树叶颜色是一样的”，“这里的叶子长得一个样子”，“这里的树叶都是大的 ”┅┅
         活动结束了，孩子们还恋恋不舍地不肯回去，提议要把树叶带回班上，我点头笑着同意了他们的建议。
         就是这么一次偶然的户外活动，让我和孩子们收获丰厚，使我深深感悟到随机教育的作用。幼儿在自然、愉快的游戏活动中学习数学概念知识，学习辨别事物的基本特征，并按物体简单的特征进行分类学习活动，使幼儿在不知不觉、潜移默化的学习数学。其实数学教育就在我们身边，关键在于我们教师要善于发现、善于把握。※