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在活动中培养幼儿的主体性

幼儿的主体性品质包括独立性（自信、自立、自制、自尊等）、主动性（好奇、好问、兴趣、需要、主动参与、适应社会）、创造性（动手操作、观察思考、想象创造）。这些心理品质的培养训练离不开幼儿的感知体验、道之一行、习以成性、行为内化等。而我们所进行的主题活动在一定程度上为幼儿主体性的培养提供了有力的条件。

一、提供宽松自由的心理环境，使幼儿真正成为学习的主人

好的心理状态能促使人的身体健康，同样好的心理状态也能激发人思维的灵

敏度，做事能收到事半功倍的效果。在主题活动中我们积极鼓励幼儿好奇探索的精神，营造宽松和谐的学习气氛，鼓励幼儿大胆发表自己独特的观点，启发引导幼儿容忍事物的不确定性（对问题的多种答案），培养幼儿既能听取别人的意见，又能对自己发现的问题和解决方案充满信心。例如：在“我是小宝宝”的主题活动中，孩子们对自己动手做自己能做的事充满了兴趣，什么都想试一试。在“喂猪宝宝”的活动中，孩子们对用哪种工具使食物变小有了不同的意见，有的说用剪刀，有的说用刀，也有的说用调羹等等。对于孩子们的答案和想法，我们并没有给出任何肯定的答复，而是请孩子们自己动手去试一试、做一做，在实际的操作中去寻求答案。结果，孩子们了解到：原来不同的食物可以用不同的工具帮忙，同一种食物也可以有很多种工具帮忙。在“秋天”的主题活动中，孩子们在“好喝的果珍”“香香的花生”等活动过程中，我们同样采用了这样的方法，让孩子真正成为学习的主人。

象这样在提出问题后，鼓励孩子积极思考，独立探索，自己发现并掌握相应的原理和规则的方法充分发挥了孩子的潜能，树立了自信心增强了孩子的独立性。

二、通过各种个别活动，培养幼儿主动探究学习的能力

小班孩子的年龄特点决定了他们往往是通过具体的操作活动来感知认识，获得经验。于