3月23日，参加了市教培研中心组织的培训，聆听了戈柔老师关于《园本教研的思与行》的讲座。提到园本教研，自以为很熟悉，其实不论是理论还是实践层面，都只是有一些零碎和大致的概念，这次较为系统地学习应该说对自己受益非浅，帮助梳理已有的经验，加深了对园本教研的认识和理解，引发了对我园园本教研现状的分析和思考，有利于今后园本教研活动的开展。

一、关于园本教研

园本教研就是以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的问题为研究对象，以改善和提高幼儿园管理和教育质量，促进机构内部的人的发展为目的的教育研究探索活动。

园本教研的基本要素是自我反思、同伴互助和专业引领。园本教研的基本特征包括研究问题的本土性与针对性;研究人员的群体性与多元性;研究价值的现实性与实效性;研究过程的开放性与发展性。园本教研的基本组织形态即：建立学习和研究的共同体。教研方式有录像剪辑对比式、两难问题辩论式、问题跟进式、作品分析式等。

园本教研既是一种制度也是一种研究方式，是促进由理念向教育行为转化的平台，是解决园本实际问题，促进教师反思性的实践和专业成长，提高教育教学成效的有效手段。

二、我园园本教研现状分析

基于对园本教研的相关学习和理解，现对我园开展园本教研的现状作如下简要的分析：

（一）好的方面

1.时间保证

我园定为每周一为园务会议和业务学习时间，每周三为教科研活动时间，每周五为集体备课时间，全体教师都要参加活动，使园本教研时间上得以保证，教研活动的开展已成为我园日常教学工作的重要组成部分。