今天在网上看到《是谁拿走了孩子的幸福》，感觉对育儿教育很有用处，把错别字改掉了，看完如果觉得有用请记得收藏。

在买办的一次讲授运动中，先生发给每一个小朋侪一张白纸，然后请求孩子们以“我的幸福”为题画一副画。按常理，如今的孩子都是独生后代，生存弗成谓不幸福。想必孩子们能画可画的“幸福”该会何等的多姿多彩。出乎先生料想的是，满脸稚气的孩子们竟纷纭嚷着说他们不幸福。那么天然是画不出的。这是在中心电视台的某个栏目上播出的真实一幕，难免令人惊惶。

我们不清晰这些声称本身不幸福的孩子在他们的同龄群体中毕竟能有多大比例，以致可否具有广泛性。然而，谁都不会否定每一个孩子都应享有童年的幸福。那么，毕竟是谁拿走了本该属于这些孩子的幸福？

　　现实上，拿走孩子幸福的事变并不鲜看法存在于实际中。当孩子们被功利化的意图驱策着做完珠算背完唐诗练钢琴时，孩子与搭档来往游玩玩耍的幸福就被拿走；当孩子们在“不卫生”的呵叱中丢失手中的泥团和毛毛虫时，孩子密切天然发明天然的幸福被拿走；当孩子在一惊一咋的胆怯表示中收回攀高趴下的激动时，孩子实验摸索和冒险的幸福被拿走；当孩子用饭时，在“不许语言”的教导声中，停下人多口杂的评论辩论时，孩子自由泛论表达自我的幸福被拿走……

　　然而，更应留意的是，也会有以赐与儿童幸福之名义而行拿走儿童幸福之究竟：以物资上的视为心腹一味满意来放纵孩子的索取愿望和奢靡消耗的虚荣，幼儿手工制作拿走孩子感觉艰苦与波折咀嚼“来之不易，来则惜之”的幸福；以精力上的万般娇宠宠爱无度来加快孩子的自我膨胀与品德异化，拿走孩子在真实宁静等中体验人际明白和互助的幸福；以生存中的包揽取代无微不至来助长孩子的怠惰、娇气与羸弱，拿走孩子磨砺意志迈向自力体验义务与乐成的幸福。

　　可见，锦衣丽服、华食鲜味不是孩子的幸福，昂贵玩具、奢华庭堂也不是孩子的幸福。孩子的幸福在自由的游戏中，在猎奇的摸索中，在无穷的空想中，在灵活的欢笑中，在康健的发展中。

　　还给孩子本应有的幸福，庇护与珍重幸福童年，着实是教诲的基础职责。

　　《是谁拿走了孩子的幸福》是篇不错的育儿文章，涉及到孩子、幸福、拿走、不幸、生活、一个、自由、不是等方面，觉得好就按CTRL+D收藏下。