“孩子具有合作与分享意识，不仅是他们智力发展、健康成长的

需要，更是他日后生存和发展所必需的素质。”

帮助孩子迈出成功第一步

“与人合作  与人分享”教育论

 

一

【镜头一】索尼公司董事长谈及索尼公司的辉煌成就时，曾这样说：“我聘请的高级员工在智商上可能不是一流的，但在合作意识方面却是极佳的，正是他们的真诚合作，索尼公司才取得了今天的成就。”

【镜头二】一位诺贝尔奖获得者在他拿到大笔奖金时这样说到：“这笔奖金的一半应该属于我的妻子，是她的合作精神促成了我的成功；而另一半奖金应该属于这个研究小组的三百多名成员，自己只是其中的一员，自己所得只该是这三百分之一略多一点。”

在这两个事例中，两名成功者都明显把自己的成功看成是合作的结果，并能与所有的合作者分享合作的成果，在这一点上，他们的认识已经达到了真理性的高度。

二

我们说，随着社会的进步，科技的发展，在现今生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作、与人分享品质。面对未来世界的挑战，国际21世纪教育委员会提出：教育必须围绕四种基本能力来培养新一代，这四种基本能力是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会共同生活”便指要培养孩子在人际活动中能与人合作，共享合作成果。在《幼儿园教育纲要》社会目标中也指出“乐意与人交往，学习互助、合作与分享。”由此可见，培养幼儿建立“与人合作与人分享”的品质已然成为当前幼儿教育的重要目标之一。

那么，究竟何谓“合作”？何谓“分享”呢？

笔者以为：合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。而分享包含的内容是多方面的，不仅指能与人共享物质与精神方面的快乐，也指能与人分担忧愁。分享不是一种失去，而是一种互利。合作与分享存在着相辅相成的关系：光有合作没有分享，会导致孩子养成独享的不良习惯；光有分享没有合作，会使孩子养成坐享其成的不良品行。在我们的教育对象身上“与人合作与人分享”的现状是不容乐观的：家长的过度呵护溺爱，使孩子变得越来越以自我为中心，通常表现出不会与人合作，缺乏分享精神等。因此，培养孩子与人合作、与人分享的品质就愈显得尤为重要了。

如何培养幼儿合作与分享意识，使幼儿养成合作与分享的良好习惯，帮助他们建立起合作与分享的品质呢？

针对我们的幼儿来说，确立具体的与人合作、与人分享的目标是：在游戏学习、生活中能主动配合、分工合作、协商解决问题，并能在活动中学会关心他人，与他人分享物品、情感体验等，养成合作与分享的良好习惯。根据这一目标，笔者在实践中奏响“三步曲”，即树立一种“榜样”意识，创设两种环境，注意三种教育相结合，成效甚为显著。

三

（一）树立一种“榜样”意识

教师在幼

儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如，教师组织幼儿进行操作活动时，另一位教师主动帮着摆放、分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着擦玻璃、抬桌子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作与分享行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察、模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识地引导合作与分享意识，使得能力强的幼儿与合作分享意识弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。

（二）创设两种环境

环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用生成并开展活动，所以说，良好的环境是

幼儿合作与分享品质形成的一种有效资源。

1.物质环境的创设

在我们中班组每班的墙面环境中结合分享与合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。如：墙面布置中的“分享树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一棵普通的树。然而，孩子们从中感受到了合作与分享的快乐。孩子们介绍说“我们一起放风筝”、“去郊游”“做游戏”等，使孩子们在参与制作、欣赏富有童趣的画面的同时，与同伴合作分享的愿望更被激发了出来。

2.心理环境的创设

（1）和谐的师生关系

建立一个轻松和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。在平时的各个环节活动中，我们总能以理解、分析的眼光去看待孩子的行为，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。我们教师经常会说些这样的话：

“老师有件高兴的事，真想告诉你们，让你们和我一起开心。”

“你有什么不快乐的事就说出来吧？让大家替你想个好办法。”

“你们能商量着、合作着搭积木，真好。”

教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，都能使幼儿受到极大的鼓舞，因而进一步强化合作与分享的动作，使幼儿愿意更多地、自觉地做出合作与分享的行为。

（2）温馨的家庭氛围

温馨的家庭生活是幼儿形成良好情感品质的摇篮。家庭教养方式对幼儿情感的影响是不容忽视。于是，我们把转换家教观念，改进家教方式放在家教工作的首位。通过各种形式向家长宣传在孩子面前言传身教的重要性。家庭成员之间要互相合作的精神，有了好东西不仅要与孩子分享，更要的是与老人分享。具体方式如下：

利用家长园地向家长宣传“幼儿合作与分享品质的养成”的重要性。

利用家长会或家长观摩幼儿园的半日

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