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小班幼儿认识的发展

文章来源:网络收集 | 作者:小草 | 更新时间:2013-3-7 10:31:39

小班幼儿一般是指3周岁到四周岁的幼儿。在一定的社会生活和教育条件下,经过三年的时间,已经能够行走自如,广泛操纵物体,进行初步的言语交际,并且能从事一些最初步的游戏活动。这为儿童进入小班奠定了身心发展的基础。那么,小班幼儿有哪些认识上的发展特点呢?
  一.感知觉的发展。小班幼儿的视觉发展主要表现为视力发展和辨色力的发展两个方面。3岁以后,幼儿喜欢看图画书,用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加,能够学会分清各种基本颜色,但对于色调相近的颜色,如红和粉红,黄和橘黄等则易混淆。听觉发展较早,到了3岁已基本完成。在空间知觉和时间知觉上,已能分辨上下,但不能很好地分辨前后、左右;能够领会“昨天、今天、明天”的时间概念,但还不能掌握“过去、现在、将来”的概念。在观察力方面,3岁幼儿的观察力刚刚萌芽,只是停留在表面肤浅的观察上,他们还不会按目的去观察,且观察的目的会随观察过程发生转移,观察兴趣常常会替代成人要求的观察目的。小班幼儿持续观察的时间很短,只有6分钟~7分钟,甚至更短。观察的事物,常常是零星的,不会概括和联系起来观察某一事物。观察时常常用手指头帮忙,指这图片和物体进行观察。
  二.注意的方展。小班幼儿仍以无意注意为主,有意注意正在逐步增加。3岁幼儿的注意中无意注意占明显优势,凡是鲜明、生动、活泼、形象的事物都容易引起幼儿的注意。因此,3岁幼儿常常会出现这种现象,幼儿正聚精会神地从事自己喜爱的游戏和活动时,周围一旦出现什么新异刺激,幼儿马上就会分散注意。在这一年龄阶段,幼儿有意注意的水平仍然很低,一般只能维持3分钟~5分钟。小班幼儿的注意转移、分配能力都很差,表现在观察图片时,仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其他部分;在做律动时,只能听琴声两手上下挥动或双脚小跑步,而不能将身体各部分的运动有机地结合起来。
  三.记忆的发展。小班幼儿主要以无意记忆、机械记忆为主,凡是感兴趣的、印象生动强烈的事物就容易记住,具有直观的、形象的性质。由于幼儿爱机械的背诵,所以不要以为他会背就是懂了。所以,成人要掌握孩子记忆的特点,让孩

子记的东西尽量学校形象,是他们感兴趣的,让他们在一块愉快的气氛中学习,而不仅仅满足于孩子会背。
  四.思维的发展。由直觉行动思维向具体形象思维发展是小班幼儿思维的主要特点,3岁前幼儿的思维主要是直觉行动思维,他们的思维和动作、行为紧密联系,一旦动作停止或转移,其思维活动也随之停止或转移。小班幼儿的思维仍带有很大的直觉行动性,但他们已经开始借助事物的具体形象或表象来进行,即由直觉行动思维向具体形象思维发展。例如,看到小朋友在搭积木,幼儿便也要搭积木等等。幼儿只能掌握日常生活中的具体概念而很难掌握抽象的关系概念、时间概念、道德概念等。小班幼儿在判断推理时,常常以事物的外部联系为依据,而不是以事物的内在联系为依据。
  五.想象的发展,小班幼儿的想象的特点之一是没有预定的目的,受当时事物的影响比较大。如给孩子一支笔,一张纸,你如对他说:“你先想想画什么,想好了,再画!”那他就会坐在那里不动,不知道想什么。他只有在画的过程中想象才活跃。由于想象没有预定的目的,易受当时情景的影响,所以想象比较被动,主题也不稳定。这是小班幼儿想象的又一特点。幼儿常以想象过程为满足,而不去考虑想象的目的。这是小班幼儿想象的特点之三。如有的小孩把长棍当成马,把自己想象成一个解放军,骑在“马上”,兴高采烈地满院跑,心中就感到极大的满足。另外,小班幼儿还喜欢夸大想象,没有的事说的活龙活现。幼儿在假期过后,往往会与其他幼儿一起讨论爸爸妈妈带他到××动物园或××植物园去玩,看到了大象、长颈鹿等等,其实他并不一定去,而只是因为他想去而产生的一种想象而已,但这并不是有意说慌。
  总之,小班幼儿的心理较婴儿期来讲有了很大的发展,但是,相对于中大班的儿童而言,小班仍然是个起点,在身心的很多方面还有待于进一步发展

《小班幼儿认识的发展》

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