一、教师带头做好榜样。
我们是孩子学习上的导师、生活中的妈妈、游戏中的朋友。幼儿对老师有一种特殊的信任和依恋情感,因而我们的一举一动无时无刻不在熏陶着幼儿,对幼儿产生潜移默化的作用。在班级的管理上,我们班内教师就起到了“领头雁”的作用,凡事都是带头做。有事一起商量,一起解决,一起布置浓郁的学习氛围。我们一起布置了一系列的有关幼儿常规方面的环境,每一个环节无时不刻教育着幼儿的行为规范,大家一起看看、念念,说说,常规管理渗透其中,民主氛围日见有效。
二、两位老师的共同配合。
在班级常规管理过程中,我们两位老师目标一致,相互配合。在教育教学活动中,上课老师开展教学活动时,配班老师要密切地配合,帮助带班教师维持课堂秩序,协助做好相关的配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专著等情况时,配班老师要及时地给予提醒或制止。户外活动时,我们老师之间要在活动前统一要求,幼儿说明要求,然后再出去。这样,在活动中,才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。在生活活动常规管理中,当幼儿进行盥洗时,我们老师之间也要分工合作,合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏,使各个活动有序开展。
三、要尊重孩子,平等对待每一个孩子,营造融洽的师生关系。
俗话说:“情不通则理不达。”心理教育需要爱的情感,需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发,尊重孩子的人格,对所有孩子一视同仁,努力和他们建立朋友式的友好信赖关系,用爱的情感去打开孩子的心扉。冰心说:“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱。”关注,尊重每一个孩子是教师的天职。