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幼儿合理的不适当行为的分析及引导方法

文章来源:网络收集 | 作者:小草 | 更新时间:2013-1-4 15:08:23

  小草学前教育网发表了一篇名为《幼儿合理的不适当行为的分析及引导方法》的育儿文章,感觉对育儿教育很有帮助,把错别字改掉了,希望大家能有所收获。

一、题目的提出
幼儿由于特定的年事、特定的生理需求会选择特定的举动方法,岂论这个举动外貌上看是对是错,是恰当或不恰当,它都有特有的意义,都是在资助幼儿实现本身某一方面的欲望。不恰当举动可界定为与年事的适切性有所偏异的举动,它明显地妨害儿童的发展与生长,以及他人的生存。如幼儿将好好的玩具拆得支离破裂;无身材疾病的感觉满身痒痒等。但幼儿的不恰当举动中,每每有着非凡的意义,或是代表幼儿与成人之间的干系,或是幼儿对成人发出一种请求信息,都有着肯定的公道性,如幼儿拆开玩具是想知道玩具里的小鼓为什么会发出响声;幼儿感觉满身痒痒是盼望引起怙恃留意,获得体贴等。幼儿的后天举动根基是“成人”(包罗家长与西席)造就的效果。

公道的不恰当举动是幼儿发展历程中生长范围与情况互相感化的效果,而不但仅是幼儿自身的“不对”。是以,作为成人,在发明这些不恰当举动时,应实时阐发不恰当举动中的公道性,同时做些什么来资助幼儿。现在,面临幼儿的不恰当举动,家长常常陷入资助的误区:1、责问。责问的效果每每令成人越发生气,幼儿手工制作由于幼儿无法用说话清楚地表达本身真实的设法主意。2、动武。家长在奉劝无效后就会接纳“动武”的暴力本领,如许仅仅让幼儿记着了“今后不克不及做”,却无法让幼儿相识处置惩罚事变准确要领。3、监控。在一旁监督幼儿的统统举动,每每限定了幼儿的自动性。西席对此常用的要领、习用的立场每每是正面说服教诲,或是严肃的品评,也有的不闻不问。西席和家长的轻忽,以及要领上的简朴,履历缺少科学的验证,没有掌握的详细要点,处置惩罚的很含糊。恒久生存在如许的情况中,幼儿的公道的不恰当举动得不到成人的准确引诱,这  倒霉于幼儿的生理康健,也倒霉于怙恃西席进一步对幼儿的相同和教诲。我们以为,应当明白幼儿公道的不恰当举动,阐发相识幼儿不恰当举动的缘故原由,举行恰当方法的引诱,以资助他们康健的发展。

本研讨的理论意义在于实验阐发幼儿公道的不恰当举动的缘故原由,将其分类,为幼儿供给种种引诱方法,使幼儿在生存中的好奇或不满等头脑得以明白。

实践意义在于摸索在答应范畴下的对幼儿公道的不恰当举动举行引诱的门路和要领,以门路的创设为冲破口来研讨幼儿公道的不恰当举动,幼儿园教育随笔并追求有用的引诱门路和方法。

二、研讨工具和研讨历程

(一)研讨工具

 拔取本园中班幼儿30名。

(二)研讨历程

1、调盘问卷:相识幼儿在家(或幼儿园)中产生不恰当举动的表示、缘故原由及家长(西席)的教诲要领。

2、对引起幼儿公道的不恰当举动的缘故原由、表示举行分类。

3、举行种种引诱方法的摸索

三、研讨效果

(一)公道的不恰当举动的分类

l 好奇 有限的常识—“不恰当”举动

孩子盼望相识天下,对四周的事物充斥好奇,他们盼望相识事物的各个方面,盼望用某些方法举行摸索,但由于有限的常识和本领,而只大概做出简朴的、模拟的、“荒诞的”、顾此掉彼的实验。摸索的历程鼓励着孩子,他们对付成人天下的举动准则(诸如:科学、理性、经济等)知之甚少,又怎能像成人一样举动呢?(案例见“姗姗改裙子”)

l “心结” 误导—“不恰当”举动

孩子有着特定的发展须要,不克不及获得满意,又不知道应当怎样表达,就会成为“心结”,既而影响孩子的举动和情感。要是成人不相识孩子内涵的须要,只简朴地评判他们的外在举动而接纳分歧理的教诲方法(如:谴责、求全谴责、棒打、限定等),就大概反而强化了“不恰当”举动。(案例见“小伟变懒了”)

l “难言之隐“ 公道化—“不恰当”举动

当孩子有了“难言之隐”的时间,也会想措施去办理,差别的年事会有差别的对策。要是他们能为此找到一个公道的来由,他们就会给“难言之隐”洗面革心,使之公道化的蒙蔽成人。这种“不恰当   ”举动外貌上看是毫无不恰当的,并且黑白常公道的。最常见的便是“体化症”,幼儿园教案用身材上的不适来到达满意!固然,“公道化”的历程。有的是孩子可以或许意识到的,而有的则是偶然识的。(案例见“瑶瑶的瘙痒症”)

(二)凭据研讨工具的非凡性所接纳的研讨要领

1、以调盘问卷的方法相识幼儿在家中产生不恰当举动的缘故原由,家长的教诲要领、举动及处置惩罚方法。

2、个体访谈、不雅察等情势相识幼儿不恰当举动的表示,举行分类。

3、对尝试幼儿举行尝试步伐:

故里同步:经由过程故里接洽、家长讲座等方法资助家长阐发幼儿不恰当举动的公道性,同时配以公道举动的引导。

设立谈天室:幼儿的好奇能与搭档或成人举行相同,配合探求恰当的办理题目的方法。

不恰当举动后的发言:实时缓解幼儿不恰当情感,使幼儿获得宣泄与明白。

(三)、引诱方法

作为成人,在正视孩子这些不恰当举动的同时,必需做些什么来资助幼儿,应制止陷入资助的误区(责问、动武,监控等)。明白幼儿会做出成人难以明白的事变,主如果由于他们“蒙昧”。起首,不知道“不克不及如许做”—这条裙子是不克不及剪的;其次,不知道“为什么”—小鸡奈何孵出来的呢?末了,不知道“奈何做”—奈何才气引起爸爸妈妈的留意呢?由于“蒙昧”,以是不免出错。要是成人站在本身头脑高度来明白幼儿的举动,固然“弗成思议”的“不恰当”了。是以,我应用以下方法:

1、 见告与防备

将你以为应当让幼儿知道的事变用幼儿可以或许明白的方法报告他,要是将差别,固然就先防患于未然!好比:“姗姗,你用铰剪的时间,可要留意什么工具可以剪,如:纸;什么工具不克不及剪,如:桌布、衣服等。”

2、 扣问与包涵

成人弗成能预想到幼儿大概做的全部事变,以是也就弗成能什么都让幼儿明确,纵然某个原理幼儿知道,也由于缺少直接体验而照旧大概去做。这个时间,成人要学会“扣问”:“你为什么如许做?”“我知道你如许做,确定是有缘故原由的,能报告我吗?”“我很想知道如许做,有什么好玩吗?”

在扣问的时间,最好先假设本身有什么处所做得欠好,如许去扣问幼儿时,会减轻幼儿的告急与担忧,并且会让   幼儿以为你很亲热。万万不克不及用“治罪“的方法问幼儿:“你说,到底是怎么回事?”“你知道错了吗?”“你怎么可以如许做。”如许的问法,只会让幼儿畏惧、谢绝与反叛,由于这明白把全部的义务都推在幼儿身上,并且不容表明。这又怎能相识幼儿心田的设法主意和须要呢?

“扣问”不外是想获得一个公道的表明,想相识幼儿的头脑轨迹和心田须要,并不是要再次证实“孩子,你错了!”实在,并不是全部的扣问都能获得谜底的,由于幼儿基础还不会表明。以是,纵然儿童不克不及给你一个“公道”的表明,成人也必需应当学会“包涵”。

听孩子的表明,多给孩子一点时候,期待“为什么”。为孩子的举动找一个公道的来由。要是不克不及看到孩子不恰当举动中的公道性,就阐明还不敷相识孩子。既然任何事物都有其正反两面性,那么孩子的举动固然也有公道、有利的一壁,找不出来,就不克不及简朴地品评或赏罚孩子。

3、 补充与配合转变

所谓“知错能改”,当孩子意识到本身的搭档后,资助他们找到补充的措施,比打一顿骂一顿有用得多。当成人与孩子站在一路,支撑、资助他去补充时,孩子能从中学到许多。好比:孩子与搭档产生了辩论,把对方的头冲破了。这时,纵然你再把孩子的头冲破了也是无济于事的。主要的是奈何资助孩子去补充过掉,从中进修生存中的法则!

末了,不要忘却,孩子的发展,始终与情况相联系关系;孩子的题目,一定也反应了情况中的不敷,以是认可不要忘却:与孩子一路学着去转变!

四、结论

1、幼儿的转变

幼儿的转变直接反应出西席与家长对幼儿存眷和关爱水平,反应西席和家长互助的结果,是检测研讨是否到达的最好本领,该课题研讨的终极收益人是具有不恰当举动的幼儿,其题目举动的改正和前进的稳固趋势标记着研讨的有用性、真实性和科学性。幼儿只有经由过程本身的表达方法与搭档、怙恃、西席创建同等的干系,才气得到愉悦的体验,才气满意幼儿发展中生理须要并得到生长。

2、家长的熟悉和转化

家长从举动上不担当西席的引导变为自动与西席探讨;从生理上不睬解变为自动与   西席相同;从存眷幼儿的举动到存眷幼儿身心调和周全生长。家长的不雅念、举动产生了质的奔腾,进一步加深了幼儿园与家庭、幼儿与家长、幼儿与西席的干系,进步了亲子互动、师生互动的效益。

3、西席的转变

西席团体育人意识加强,既注意教诲运动对幼儿周全生长的影响,更注意一样平常生存中经由过程多种教诲内容、方法和情势,对幼儿举行精良本性品格的造就。

不外跟着课题的举行我也发明一些题目。好比,统一个外在的举动表示,有着差别的内在,什么影响着举动、举动到底是奈何孕育发生的等,都是我在以后的研讨中须要办理的题目。

五、参考文献
《儿童生理天下》 上海远东出书社
《非凡须要人群》 中国非凡须要在线网

  以上就是《幼儿合理的不适当行为的分析及引导方法》的全部内容,涉及到中国幼儿园教案,幼儿园管理,大等方面,希望对大家有用。

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